para hacer frente a Al Capone

alcaponehace falta ser Lara Croft, así de contundente es la frase que nos regala Lilian en la cervecita de después de la presentación de ayer en MediaLab Prado, un fracaso de convocatoria, todo hay que decirlo,

fracaso en el que se juntan el formulario del evento, que no tiene confirmación de asistencia automática, el frío polar, las fechas, a los colegios les pillas mal en enero, todo parece que les falta todo un mes para re-cobrar su ritmo normal,

y algún que otro factor más que tendremos que analizar,

fracaso que observamos con curiosidad, se aprende caminando, y sumamos una muesca más a 7 emociones, y observo cómo, cuando más negativa es mi respuesta a los comentarios que hacen las personas asistentes,

y en el día 1, en el que exploramos las energías del miedo, la tristeza, la rabia, y el triángulo dramático de la existencia, simplemente me lo permito, ¿queremos drama y mal trato en nuestras vidas?, pues vamos allá,

y utilizo la palabra NO con contundencia y asiduidad, y observo cómo, cuando yo lo hago, alguien entre las personas asistentes responde de la misma forma, con la negación más rotunda a lo que comentamos,

estamos en la confrontación, una dinámica que se hace evidente en el espacio posterior, ahora estamos hablando de lo duras que han sido puertas adentro nuestras madres o padres, la de Carmen, el de Lilian, la mía,

hasta que salta esta frase de Lilian,

para hacer frente a Al Capone hay que ser Lara Croft,

ahí es nada, para hacer frente a un hideputa el niño rebelde se planta, cree que le planta cara, aunque todavía no tiene poder necesario, y aunque él no lo sabe está desarrollando a futuro un magnífico perseguidor,

cualquier día, cualquier organización lo va a contratar como alto ejecutivo, me da lo mismo si es fémina o varón, para ejercitar el poder desde el ego, y para mandar sin ton ni son a un rebaño crecido,

personas sumisas, niños adaptados sumisos que no se enfrentaron en su día al yugo de papá o mamá, una sociedad enferma a más no poder, donde se perpetúa el triángulo dramático, el perseguidor – la víctima – el salvador,

en la próxima sesión vamos a ver cómo podemos evolucionar como sociedad, ¿va a tener que mover ficha Al Capone o Lara Croft, la ovejita Lucero, Batman o Superman?

alcaponemon   así lo vimos…

en la historia real, a Al Capone, miembro destacado de la mafia, no lo tumban por asesinato, un crimen que no pueden probar, lo tumban por defraudar a hacienda, qué curioso,

está claro que no podemos ganarle al asesino profesional si nos ponemos a jugar al asesinato, no podemos ganarle al mentiroso `profesional al juego de la mentira, no podemos ganarle al hideputa siendo más hideputa que él,

tenemos que crear nuevos juegos, tenemos que usar de forma creativa la cabeza y la imaginación, a ver qué se nos ocurre para la próxima sesión, que si nada lo remedia es de aquí en 3 semanas, en este proyecto que crece con la magia del 3.

alcaponepienso en la frase de Al Capone y hago un paralelo con el sistema educativo de un país,

cualquier director de colegio, rector o decano de una facultad, cualquier director de una escuela de negocio, bien podría decir esta frase,

por no hablar del director de los medios de comunicación, de los periódicos, de las revistas, y de la televisión,

somos una organización como cualquier otra, lo único que hacemos es cubrir una demanda que existe en la sociedad,

que nos reclama un tipo de persona para ejercer la dirección dentro de la organización, normalmente desde el poder y el control, si te parece bien del liderazgo mejor no vamos a hablar hoy.

 

 

¿cambiamos la educación?

estoy navegando webs de organizaciones educativas, puedes llamarles colegios, leyendo contenidos con una atención muy especial en educación en valores y educación emocional, algo se está cocinando dentro, aunque no sepa muy bien qué,

porque

y recibo un correo de Paco, que me traza a un video, lanzado desde Ashoka, que me hace recordar un día precioso, en el que me encuentro con Cristina, en medio de una sesión del desafío talento solidario 2015, promovido por la fundación Botín,

y me acuerdo de la magia de ese instante,

“ahí hubo algo, Mikel”,

y re-contacto con ese movimiento del alma, en ese momento mi alma está viva, y me dejo sentir ese momento otra vez, y re-contacto con esa pregunta que lanza Ashoka, ¿por qué hay que cambiar la educación?

¿para qué cambiamos la educación?, para empezar, tan parecida y tan diferente, una mira al pasado y otra mira al futuro, una con un “hay que”, y otra en presente inclusivo, yo también hago algo, y tú, y juntas somos nosotras,

y para seguir, ¿cómo sería tu educación ideal, en 3 palabras?, esa pregunta que nos va a ayudar a desarrollar la receta,

para crear una inmensa sopa de letras, en la que, tal como me ha pasado hoy, tengo la sensación que el orden de los factores (y el tiempo de cocción de los ingredientes) sí altera el producto,

pero esa es otra idea que se filtra, ¿dónde ponemos los acentos?, que ya depuraremos a su debido tiempo,

y agradezco a Paco este link que me re-coloca en ese maravilloso instante en el que Cristina y yo (tal vez alguien más resonó en la sala, ¿te juntas, Sergio?) nos unimos al cambio educativo.

lainnovacionsocialmon   así lo vimos…

pienso en ese video que no hicimos tras la segunda sesión del desafío talento solidario 2015, y siento que ya se está cociendo, yo tengo mis dos o 3 aportaciones, yo estoy trabajando por una educación más inspiradora y más juguetona (en 5 palabras),

y en esa U que une Galicia, Madrid y País Vasco, Barcelona, Extremadura y Levante, y las Canarias, las del este y las del oeste con la emoción del mar y del agua por medio, porque la innovación social ha llegado para quedarse entre nosotros,

tú también puedes quedarte,

“únete al cambio educativo”.

dejarirdejarvenirla tería U dibuja un punto ahí abajo, que hace toda la diferencia entre el pasado (con ese movimiento de dejar ir) y el futuro, y dejar venir lo que tiene que ser, aunque no lo conozcamos,

un ejercicio que requiere de coraje (valentía), y unas migas de mortal des-enfado, que no tenemos que pre-ocuparnos tanto, no somos tan importantes, si tiene que venir que venga, mejor con mi colaboración.

 

 

 

la luz, la oscuridad y el Ser humano en el baile del color

me junto a tomar un café con Javier, ya lo estoy extrañando, uno de esos cafés que se convierten en brunch, dulces y salados juntos que llegan a la hora de comer, en un rato en el que me invita a reflexionar sobre el color, y la danza de la oscuridad y la luz,

alrededor de esa mesa a la que acerca su caja del color,

con un prisma blanco por medio, con el que observamos la realidad granate y blanca ahí fuera, y el negro sobre el blanco aquí dentro, es muy curioso que nos hayan enseñado el arco iris como la difracción de la luz blanca, sin ninguna mención a la oscuridad,

y encima del granate y del blanco, debajo del granate y el blanco, y en el borde del negro y el blanco, arriba y abajo, celebramos el baile del color, rojo – naranja – amarillo, ahí arriba, violeta – azul oscuro, azul claro del otro lado,

rojo que aparece y des-aparece, convirtiéndose cuando cambia la profundidad del objeto observado en magenta, y un color que se parece al azul turquesa, ¿o acaso es verde?, aquí y allá,

y estoy ya de vuelta en casa, el queso ya se ha acabado, o he acabado con el queso, todo depende de cómo lo mires,  cuando me remite un video de youtube, que por desgracia está en inglés,

por lo que va a costarme compartirlo, un video que empiezo a escuchar, a transcribir, con la intención de traducirlo e inlcluirlo en el blog, pero que envío a Paco y a Silvia, para empezar,

un video que Paco me devuelve traducido, qué maravilla de internet, en la que “Light Darkness and Colours – a fascinating jorney through the universe of colours” se convierte así de fácil en “La luz, la oscuridad y los colores – la teoría de la luz de Goethe”,

un video que ya he visto en inglés, algo he entendido, algo queda por entender, y que paso a escuchar en castellano, en ese viaje de colores, o al menos ésa es mi impresión, que no ha hecho sino empezar.

light darkness and colours mon

así lo vimos…

light darkness and colours

y pienso en la diferencia del mundo Newtoniano, mecanicista, en el que conseguimos extraer una ley que sirve al efecto de la ciencia, a partir de media verdad, y seguimos al encuentro de la siguiente ley,

con otro mundo, en el que es posible entender la ley completa, el baile de la materia y el espacio, el color y su complementario, que se manifiesta en los experimentos y en la naturaleza viva, desde la observación,

sí, seguramente ahí radica el origen del problema, la ciencia necesita leyes que sean reproducibles en el mundo de los robots, máquinas productivas y productoras, eficiencia, eficacia, productividad, control,

una ciencia que ve ese mundo Goetheano como una amenaza, ya que nos invita a observar, observar, observar, y aprehender desde la comprensión más profunda, ver el mundo con ojos frescos, libres de pre-juicios,

y sentir, simplemente dejarnos sentir,

la oscuridad, que se convierte en espacio,

desde el Ser.

por mucho que profundicemos en nuestro conocimiento del mundo, él siempre guardará un lado diurno y un lado nocturno.

Johann Wolfgang von Goethe

¿vienes al cine?

después de pasar la tarde la mar de entretenido, con 3 reuniones, una con José Manuel, compañero del grupo de triformación, otra con Jose, compañero de Reevo, y la reunión del jueves con las compas del ulab,

llego a casa des-cosido, y no va a ser hasta el viernes de mañanita que recibo una buena noticia, el colegio Ciudad de Valencia ya ha confeccionado el cartel para el inicio del ciclo forum,

tras la visita en el que que junto con Jose para presentar la actividad en el AMPA, todo parece indicar que el cambio en la dirección del cole, y la renovación del AMPA va a dar la posibilidad de abrir nuevos proyectos,

en un proceso de renovación del centro,

reviso el cartel, el encabezado, o invitación, una primera proyección para empezar, que si hay interés ya habrá un ciclo completovienesalcine0

el jUego y la infancia como primer tema, espacios, materiales, el papel de los adUltos y del centro, en una línea paralela con otro proyecto abierto en el centro, para que la reflexión apoye y acompañe a la acción,

vienesalcine

y el dónde, 24 de febrero, a las 4:15 de la tarde, organizadores, tararí tarará,

vienesalcine2

lo leo y me alegra ser parte de ese nodo madrid que trabaja para traer un punto de conciencia a la sociedad, en el mundo social, la escuela lo es, en ese proceso, lento e inexorable, que convierte la educación en apreHendizaje.

vienesalcinemon   así lo vimos…

cualquier día de estos hablamos de la importancia de crear esos espacios, en el cole y en casa, con colegas de profesión y con personitas pequeñas en desarrollo, con padres y mamás, espacios mixtos en los que mayores y jóvenes nos juntamos a charlar,

con una situación cualquiera, los hay a miles, un artículo en prensa, una entrevista, una película, un comentario a una entrada en un blog, sobre esos temas que antes nos pre-ocupaban, y que ahora simplemente nos ocupan,

porque se ha abierto la conversación de temas relacionados con la obediencia y el respeto, las normas, la escucha y la conversación, la educación para el sufrimiento o para la diversión, la motivación y el compromiso y la participación,

palabras y conceptos que se convierten en preguntas, ¿crees que nos realmente nos educan para desarrollar nuestra creatividad?, ¿qué diferencia la educación del apreHendizaje?, ¿buscamos una sociedad de personas libres?,

qué bonitas son las palabras, y las preguntas, y tal y tal.

 

 

en el tercer claustro

enlaniebla

ando por Valladolid de visita, después de pasar el puerto que separa la niebla que reina en Madrid, y de disfrutar de una viaje sin autopista, en uno de esos días en que un fallo en la previsión del tiempo te regala tres cuartos de hora para deambular,

migueldelibespara llegar a un sitio que no es el sitio de destino y preguntar, donde me encuentro a un chico que me hace un plano, y a una chica que sale de su oficina, se pone en medio del fresco el chaquetón, y me acompaña para que vea por dónde tengo que ir,

sí, estoy en la misma calle, pero en otro sin número, he llegado al auditorio Miguel Delibes, ¿acaso era Delibes músico?, no, yo he llegado al auditorio, pero este centro es parte del centro cultural, Miguel era escritor,

rectangulo

me despido de la chica que tan amablemente me ha acompañado, y camino del coche me cruzo con dos grupos de señoritas con niñas, podrían ser maestras y alumnos, hoy en día las familias no son tan numerosas, y me acerco al destino,

con las indicaciones que me ha dado no me voy a confundir,encadenados

sí, ya he llegado, con media hora de adelanto sobre el horario de inicio de la reunión, tiempo suficiente para deambular por los alrededores,

frafitti el puente de hierro,

puentedeaire la arquitectura del hierro y el hueco, lo viejo,

arquitecturadelvacio

la arquitectura nueva del cemento hueco,

juntadecastillayleon

y me vuelvo pasando por un parque que celebra el territorio,

avilavalladolid

Ávila y Valladolid,

valladolidpalencia

Valladolid y Palencia,

camino del tercer claustro,

cuadradoredondos

en este año par en el que lo par se mezcla de forma curiosa con lo impar y lo primo, el 3, el 5, el 7,

tercerclaustro

camino del tercer claustro, decía,

7arcadas

en este año par en el que lo par, lo cuadrado y lo simétrico se mezcla de forma curiosa con lo impar y lo primo, el 3, el 5, el 7, lo irregular, lo orgánico, escaleras

en un ritmo que conjuga la presencia con la ausencia, lo sólido y lo vacío,

qué curioso el número de la sala en la que nos vamos a reunir, ¿tantas salas hay en este edificio?

3003una sala cuadrada en la que 3 personas se juntan para hablar de un proyecto con 3 dínámicas con un coste de 0 €uros para los profesores, y 0 €uritos para las maestras, lo mires por donde lo mires, por la derecha o por la izquierda,

y lo que empieza termina, y recorro lo andado, después de ese paseo de ida que recorro solo, de vuelta a la salida me acompaña Leandro, y me explica cómo puedo encontrar su oficina, en la esquina del claustro más alejada del ciprés,

muchas gracias, Pilar, muchas gracias, Leandro, por vuestra compañía y vuestro cariño hoy, un escudo con 2 leones y 2 castillos me despide en la puerta, vidrio sobre madera, lo nuevo y lo viejo en relación armónica,

castillaleonun león que quiere entrar al castillo, y otro que sale de ahí, es lo que pasa con las puertas de los castillos, unos las utilizan para entrar, y otras las utilizan para salir, ojalá, Leandro, en un día nuevo pueda utilizar las indicadiones para llegar a tu oficina, planta primera, en la esquina alejada del ciprés.

 

 

 

eltercerclaustromon  así lo vimos…

tiempo de jUego…

por cierto, no sé por qué en el claustro de la entrada lo han pintado medio ladeado, ¿tal vez hay algún innovador en la casa?,

lo que abre una segunda pregunta, ¿por qué se ladea el escudo de tal forma que los leones tienen que subir en vez de bajar?,

y la pregunta se hace extensa, escribir un post ayer sin palabras que ha dejado medio frustrado, y me tengo que resarcir, y participar en un taller de eduación el sábado me ha alimentado mis ganas de jUgar,

¿cuál es el escudo bueno de Castilla y León?, ese en el que los Leones empujan a los castillos de derecha a izquierda o el otro, sí, ya se, entran y salen, en el que los leones empujan a los castillos de izquierda a derecha?, me explico,

castillaleon tercerclaustro

o puesto de otra forma, ¿para quiénes pintan los escudos en los edificios, para las personas que entran o para las que salen, tú que crees, para las que quieren entrar, o para las que quieren volver?

hoy a la tarde tengo mi primera jornada como acompañante de jUego, que no de estUdio, de Sara, hija de Fernando, y me planteo después de la conversación de anoche, cuál es la mejor estrategia para acompañarle en ese proceso de 2 asignaturas en segundo de bachillerato, es muy cuadrado este año par,

en el que caben otras cosas, como el carnet de conducir, qué bien, ya es más irregular,

y creo, cada vez más convencido de que se tiene que permitir jUgar, este post como ejemplo, ¿tengo tiempo?, sí, para deambular, para tomar fotos, para disfrutar de un puente colgante que nunca colgó, porque es de hierro,

no he visto puente colgante menos parecido al puente colgante de portugalete que el de Valladolid,

tiempo para parar de vuelta a casa para visitar un colegio, iniciativa de Thurit, madre de Lucas, compañero de mi hija Maitane,

tiempo para ir a una gala de innovación educativa, organizada por la fundación Gredos San Diego,

tiempo para escribir, ya de mañanita, este post,

¿es largo?

sí, ¿es bueno?, quién sabe,

yo no sé si es bueno para tí, pero sí es bueno para mí,

en este rato de mi vida en el que me permito jUgar, experimentar, probar y acertar, probar y fallar,

bUeno, creo que no depende de mí, ni de Eva, ni de Fernando, si Sara se permite el lUjo de volver a jUgar va a tener la oportUnidad.

y me pregunto qué sinfonías ha escrito Deliber, ah, no, que era escritor, ¿qué he leído yo de Delibes?, ¿historia de una escalera?, no, MIkel, esa es de Buero Vallejo, ¿y dónde nace Buero Vallejo?, en Guadalajara,

hombre, si eso es también Castilla y León, noooo, Guadalajara está al otro lado de Madrid, y es Castilla la Mancha, ¿qué ha suspendido Sara, historias de España?, no sé si la voy a poder ayudar,

Delibes, compositor musical, Guadalajara, Castilla León, ejem, ejem, bueno, a ver si empiezo a hacer etiquetas con Sara, esto no ha hecho más que empezar, sin lUgar a dUdas continUará…

ah, por cierto, este post habla de lo redondo y lo cuadrado, lo vacío y lo lleno, lo par y lo impar, lo simétrico y lo que no lo es, el escudo de Castilla y León no lo es aunque lo parece, y de nuestra primera reunión en un escenario espectacular,

en el tercer claustro de la Consejería de Educación de CyL.

Si te has quedado con la duda de la dirección de los leones, juntadecastillayleon

y diga lo que diga el escudo sobre cemento (el vidrio es mentiroso), este miércoles el Athletic juega en el castillo del Barça, donde les apeamos de la competición de copa, al menos ése es el objetivo del viaje,

los leones este miércoles empujan hacia el este, a ver si en este partido nos meten otros seis o les metemos nosotros cuatro, que es año par…

y revisando la biografía de Miguel, me doy cuenta de que yo no he leído ninguno de sus libros, pero sí he escuchado uno, ¿qué raro, no?, fue las “5 horas con Mario” de Lola Herrera.

una buena historia siempre se cuenta durante

7emociones3dinamicasen el mundo de la comunicación existe la costumbre de generar notas de prensa, una grande para iniciar un proceso, y explicar lo grande que va a ser lo que vamos a hacer, y otra al final del proceso, para explicar lo grande que ha sido lo que hicimos.

entre medias, nos perdemos el gusto de contar las pequeñas historias del camino, y con las pequeñas historias nos perdemos la capacidad de asombro y la magia de las pequeñas cosas que suceden cada día,

y la vida se convierte en exigencia final, en el gran objetivo a conseguir, que muchas veces se convierte en el gran fracaso a enmascarar, porque, quién sabe por qué, en el mundo en el que vivimos el fracaso no vende,

y en la exigencia final nos perdemos el proceso, todo lo que está entre medio, toda la chicha, y nos perdemos el dis-frute, porque hemos dejado de hacer lo que sea sin fruto, todo lo hacemos condicionado por el con-fruto,

y en la exigencia final nos perdemos la diversión, el jUego, el probar y acertar, el probar y fallar, y nos volvemos miedosas, y no compartimos los pequeños avances del proceso, por eso mismo, porque son pequeños,

y como no contamos, no ilusionamos a nadie, nadie se junta, nadie nos sigue, ¿por qué será que la gente es tan pasiva?,

y como al final maquillamos los resultados para que la cosa sea grande, aunque haya sido una patata, va a ser que nadie nos va a creer la siguiente, y no sé por qué me acuerdo de la historia del pastor y el lobo, que viene el loboooooo,

hasta que el lobo viene y el pastor no tiene crédito.

es por todo eso que animamos a toda aquella persona que nos escucha a que renueve su compromiso con el camino, las buenas historias y las malas ocurren en el camino, al final y al principio sólo hay notas de prensa,

con los pequeños detalles, de los que el camino es pródigo, y con la verdad, si queremos que alguien, algún día, nos crea, ah, se me olvidaba, y que tengan un componente emocional, si queremos que a alguien le importe.

es por todo eso que hoy contamos una historia tonta, que lo más normal es que no vaya a ninguna parte, en la que un chico se imagina una iniciativa que tiene una acogida en todo un país, una educación emocional en el cole,

a la que apoyan numerosas personas públicas (mejor que personalidades, que parece tan de Usía, usted y su señoría), deportistas, modelos para una nueva generación en desarrollo,

yo me he imaginado el mundo del futbol con la educación, tal vez por lo mediático del deporte del balón, tal vez porque de pequeño yo quería ser futbolista, por supuesto del Athletic, como bien decía mi madre a todas sus amigas,

mi hijo quiere ser futbolista del Athletic e ingeniero, esto último se lo inventaba ella,

creo que te puedes imaginar qué estudié.

pues eso, que una historia tonta es menos tonta cuando se comparte, tonto yo, tonto tú, ya somos dos, una historia verdadera para que la próxima vez nos crean, una historia con los detalles del camino, porque el camino es rico en detalles,

hoy he imaginado que el mundo del futbol acompaña ese proyecto, 7 emociones y 3 dinámicas en el cole, gratuito para todos los profesores y maestras del sistema educativo español, un proyecto que ya imaginamos antes,

no sé quién dijo que “sólo la imaginación es más grande que el conocimiento”, de hecho no sé si lo dijo alguien o me falla la memoria y simplemente yo solito me lo estoy imaginando.

7emociones3dinamicasmon   así lo vimos…

y compartimos una presentación que vamos a hacer llegar a representantes del Barça, del Sevilla, del Rayo Vallecano, ¿alguien conoce a alguna persona que conozca a Urrutia, presidente del Athletic?

¿te imaginas al Barça y al Real Madrid apoyando el mismo proyecto?, ¿al Barça y al Español?, ¿al Real Madrid, Atlético de Madrid, Rayo Vallecano y Getafe?, ¿al Sevilla y al Betis?, perros y gatos juntos, y ratones, y lobos,

y hormigas, y osos, y osos hormigueros, ¡venga ya!, pero qué bonito…

yo sí me lo imagino, “7 emociones y 3 dinámicas en el cole”, un proyecto para desarrollar e incorporar (en el sentido de apreHender) los fundamentos emocionales y del bien estar en el cole.

el vaso medio lleno

silvia“historias que TRANSforman la educación” es un proyecto que está a punto de terminar su recorrido en goteo, plataforma en la que lanzamos  la financiación del MOOC (curso gratuito) en emociones para todos los profesores y centros educativos en España.

con este último video queremos agradecer a todas las personas que nos han acompañado en la financiación del proyecto, y en la maduración de la idea.
muchas gracias por acompañarnos, a nosotros también nos gustáis vosotras.
un abrazo de corazón.

por cierto, una fase termina, y comienza la siguiente, porque no se hizo el peldaño para descansar en él, sino para pasar al siguiente.

faltan 3 días para cerrar el goteo, y pocos días más para abrir el MOOC, que esperamos os guste, y os sea de utilidad.

“historias que TRANSforman”, 7 emociones y 3 dinámicas en el cole, que pronto se pueden convertir en 4, en 5, dinámicas para el desarrollo de procesos positivos de los que todas formamos parte,

en un proceso continuo de dejar ir a lo viejo, y acompañar el emerger de lo nuevo, según se hace presente.

silviamon   así lo vimos…

en el video de hoy nos acompañan Pablo Cueva, socio de la asociación “historias que TRANSforman”, un regalo del camino que se transforma de tanto en tanto en rey mago, Tomás Orbea Celaya, un cariño grande que se labró en el tiempo, ayer jefe y hoy compañero de innovaciones, si hay un día un juego con las emociones y tal y tal también se lo debemos a él, Carlos Carrera, fundador de la asociación “aprendemos todos”, nuestra voz y nuestro abrazo, convertido en cariño de corazón, más allá de los mares, Nacho Villoch, bilbaino de PRO, que nos regala el nombre “historias que TRANSforman” en una presentación en su casa, el centro de innovación del BBVA, y Sandra Antón, amiga de Silvia, que nos presta de tanto en tanto a sus hijas para volver a disfrutar del regalo de pintar, y de los berrinches por aquí y por allá, amigos del camino reprentativos de esta vida que más bonita es cuando más la compartimos.

creo que de eso habla el vaso medio lleno.

utheopeqla teoría U trata de ese proceso en el que dejamos ir lo viejo, y celebramos lo nuevo,

un proceso en el que el YO SOY se hace presente,

tras revisar las ataduras del pasado,

mis creencias viejas y mi voz del juicio,

mi emoción desconectada por la voz del cinismo,

mi voluntad encapsulada por el miedo,

ese YO SOY que nos permite dar el paso del mini-yo a una conciencia ECO,

amplia, diversa, bio, sistémica, en la que somos parte de un todo mayor,

para crear nuevos escenarios, nuevas reglas y juegos nuevos,

con la alegría del asombro, y la celebración del vaso,

claro que sí, siempre medio lleno.

la ofrenda (desde Carboneras con amor)

realeirrealayer, de noche, muy de noche, a las 5, me levanto, hago mi rutina de respiración consciente matutina, me ducho, y tras tomar un café, me acerco al tren, pertrechado con 3 elementos, no me quiero dejar nada,

mi mochila naranja (la de la des-inhibición en la comunicación), mi bolsa roja (la de la curiosidad que se convierte en actividad de crear, creatividad e innovación), y la planta que va a servir como hilo conductor de la presentación,

una planta que está en un tiesto, soportado en un plato, y que está vencida hacia un lado, el lado del que le viene la luz, está definitivamente vencida del lado de la vida, el sur, suele ser así en el hemisferio norte,

en el sur la vida está en el norte, qué curioso, nunca lo había pensado,

y llevando la planta con dos manos, surge un gesto, puedes hacerlo según lo lees físicamente, con los cuatro dedos de cada mano sujetas el plato, y con los dos pulgares sujetas el borde del tiesto,

y el gesto se hace largo, de mi casa a la estación del tren, de la estación de nuevos ministerios, donde me junto antes de las siete de la mañana con Pablo, que se ha acercado en bus desde Bilbao,

de la estación de nuevos Ministerios hasta la plaza de Colón, que cruzamos compartiendo una reflexión sobre el descubrimiento, que no fue descubrimiento, sino invasión,

porque el descubrimiento de América fue una cosa nuestra, nosotros nos los topamos, Colón creía que estaba en las Indias orientales, ése era su plan, y descubrimos que estaban ahí, pero ellos ya se conocían,

con lo que el descubrimiento es una muestra como otra cualquiera de nuestra ignorancia de entonces, pobres pueblos indígenas que se encontraron con una maquinaria de guerra sofisticada, los arcos y flechas frente a los arcabuces,

y voy a volver al gesto de los dedos, no vaya a ser que me pierda en la dolorosa conquista (para ellos) de las américas, evento que se conmemora en la plaza de Colón de Madrid,

en el bajar la Castellana, qué nombre más regio para una calle tan ancha, qué visión del espacio amplio, el gesto se incorpora en el caminar, y una sensación de profundo respeto se asienta en el caminar,

no estamos llevando una planta a una presentación en la fundación Botín, somos portadores de una ofrenda al sistema educativo español, y cruzamos por encima de colón, y los colosales monolitos que conmemoran el viaje de 3 naves, siempre 3,

y esa ofrenda se hace grande, y nos lleva a Iberoamérica, porque un MOOC gratuito en emociones se puede consultar desde España y desde Colombia, desde México a Argentina, desde las barrancas del cobre a la Patagonia,

y seguimos nuestro camino, cual reyes magos de Oriente, si te das cuenta ellos también hicieron un viaje del este al oeste, si no serían los Reyes Magos de Occidente, ¿lo pillas?, buscando un sitio donde desayunar,

que una cosa es tener una intención limpia, y una idea clara en la cabeza, y otra cosa es que los camellos no necesiten agua, o hierba para re-componerse al repostar, y vamos a caer en un sitio del que otro día vamos a escribir un algo,

esa ofrenda se va a dibujar en el escenario de la fundación Botín, y un equipo de 6 personas nos desparramamos por la sala, Pablo Cueva en el indómito norte, País Vasco, Cristina Angulo en los lejanos pazos gallegos, si estás ahí seguro que no vas de paso, Pilar, Javier y Paco en representación de los destinatarios del proyecto,

la decana de la facultad de ciencias jurídicas y sociales de la universidad Rey Juan Carlos, en representación de una universidad,

presidente y gerente de la fundación Gredos San Diego, en representación de la fundación y de 8 colegios formados por una cooperativa de profesores, con todos los ciclos de la enseñanza, infantil, primaria, secundaria, bachillerato y formación profesional,

para completar todo el espectro de lo que concebimos como formación antes del empleo,

PIlar, Paco y Javier en el centro, Madrid, plaza Colón, y a mí me toca presentar en algún sitio en el sur, me puedo ir a Cádiz, encima del estrado, no sé por qué, sí lo sé, elijo Carboneras, ése sitio en el que me visualizo de mayor,

la presentación está a punto de empezar, con un profundo sentido de reverencia, unos reyes magos que llegaron de otro sitio traen una planta, que es una ofrenda de vida, una ofrenda para todo el sistema educativo español,

mientras en la escena se está dibujando un infinito,

donde hablan el norte (pablo), el noroeste (cristina), el centro (Pilar, Paco, Javier), el sur (mikel), sin prisa, porque tenemos tan poco tiempo que es mejor dejar una cosa por contar,

el que quiera escucharnos con calma ya sabe dónde estamos, el que no nos quiera escuchar, no nos va a escuchar.

realeirrealmon   así lo vimos…

avanzo en el tiempo y re-conecto con esa imagen de futuro, la mejor imagen de un futuro emergente del cual somos parte, o del cual nos apartamos en cada una de nuestras acciones,

en la que un hombre mayor sonríe, consciente de que un día el fue un rey mago, un vehículo de una ofrenda que bajó al mundo de una forma preciosa, pasó porque tenía que pasar, él sólo estaba ahí,

así lo vimos: 30 años contando cuentos (una historia de amor con la vida)

y llora como un niño agradecido por esos compañeros de camino, esas personas tan bonitas con las que tiene la suerte de coincidir, Pilar, José, Paco, Cristina, Silvia, Carmen, compañeros de un viaje en el infinito, un viaje coral.

no sé si puedes observar la cara del rey Mago cuando se encuentra con unas plantas que son mucho mayores que la que él lleva a ese entorno en que 25 proyectos innovadores en la educación se presentan,

en un escaparate, al lado de los monolitos de Colón, en la calle que cruza Serrano a la altura del lateral de la biblioteca nacional, en una tienda en la que se han confundido al escribir amor en inglés (LOVE), pone LOEWE,

qué mal aprendemos los españoles el inglés, por eso nos hemos hecho fuertes en el castellano, ese idioma que nos une con Latinoamérica, en un puente que nace HOY de una intención nueva, y se facilita con las tecnologías de la información,

llámales TICs (Tecnologías de la Información y la Comunicación), llámales MOOC (Massive Open Online Course), TIC tac TIC tac TIC tac toc,

TIC tac MOOC, el primer taller presencial / online con la metodología corta de intervención en los coles es el 07 y el 08 de enero, justo después de que los reyes hayan dejado su ofrenda en el portal,

¿lo pillas?

pues si no lo entiendes, va a ser que no te lo vamos a poder explicar.

más información sobre los talleres y la forma de financiación del proyecto en goteo,

mientras escribo estas líneas observo un correo de goteo que reza “el proyecto historias que TRANSforman la educación ha pasado a segunda ronda”, ha llegado a las 0:00:01, y estamos en el día después de, en el día siguiente, que vuelve a ser hoy,

y gota a gota se llena el mar, ese mar que nos une a los de oriente (el viejo mundo) con los de + occidente (el nuevo mundo por llegar).

 

 

 

3 videos para explicar la metodología corta de intervención

573 aunque los fundamentos de la metodología corta ya están documentados, nos han pedido que lo hagamos más fácil, todo parece indicar que nos hemos vuelto vagonetas, y no queremos leer,

qué le vamos a hacer, lo podemos intentar con un video,

un video que lo mismo se convierte en tres, 1, 2, 3, …

siempre empezando por el 1

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“1, 2, 3, el mundo al revés” es una de las 3 propuestas que conforman la metodología corta de “historias que TRANSforman la educación”, una metodología no intrusiva con el curriculum, ni con otros proyectos que se desarrollan en el centro educativo.
21 fichas para compartir los fundamentos de las emociones y las relaciones, una educación congruente entre el cole (el centro educativo) y la casa.

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de pequeño leía “joyas literarias juveniles” todos los fines de semana, y nunca llegué a imaginar que los cuentos formasen un día parte de mi vida de mayor.
con Miguel Strogoff, el correo del zar, cerramos los ojos a lo que pasa, para ver desde otro sitio, ese espacio paralelo que nos regalan las historias en las que no participamos, pero son tan parecidas a esas otras en las que somos protagonistas.
no hablan de mí, pero también me reflejan, es la magia de la vida.

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“trinchando el pollo, creamos tiempo en el no tiempo” es una de las 3 propuestas que conforman la metodología corta de “historias que TRANSforman la educación”, una metodología no intrusiva con el curriculum, ni con otros proyectos que se desarrollan en el centro educativo.
¿cómo conseguimos que el niño pare quieto si la profesora llega, sigue y se va (llegó, vio y venció, pero no convenció) como una moto? ¿cómo hacemos que la niña y el profesor encuentren el tiempo dentro de un esquema que se lo come?

3 propuestas, sencillas, que se pueden integrar en el día a día, fundamentos compartidos, la vuelta a las historias, que nos ayudan a entendernos y a sanar nuestra vida, y un punto de presencia,

3 claves para entendernos mejor, yo me entiendo, con mi surtido de emociones por medio, para entenderte mejor a ti, nuestras relaciones, y el mundo que nos rodea, desde el cariño y el respeto.

573mon   así lo vimos…

 

 

explicándole los objetivos de “historias que TRANSforman la educación” a mi abuela

aita606 en el proceso de desarrollo de “historias que TRANSforman la eduación” bajo el paraguas de la fundación Botín, están ocurriendo fenómenos curiosos, que, si no creyese en la conexión entre los mundos, calificaría de para-normales,

así, es curioso ver cómo una idea se TRANSforma en proyecto, y cómo se van juntando todos los elementos, fuerzas del sistema incluidos, para que el proyecto se TRANSforme en realidad,

y no es menos curioso que, en el proceso de TRANSmitir el proyectos hemos pasado a hablar hasta con los muertos, después de hablar con casi todos los vivos, y yo me reía de mi amigo Josu, que se presentaba cuando empezó a trabajar, con esta frase,

“hola, soy Josu, y soy comercial de espectrómetros”,

pues así me veo más o menos, 20 años + tarde, y en el proceso de explicar los objetivos del proyecto estamos haciendo caso, y hemos preparado una argumentación para que la entienda hasta nuestra abuela,

que seguro que nos escucharía con orgullo si no estuviese tan muerta, o que precisamente por eso nos escucha con doble atención y orgullo, que nuestras madres andan un poco sordas, o despistadas,

la argumentación para la abuela es como sigue,

abuela, el objetivo de “historias que TRANSforman la educación” es aumentar la felicidad de las niñas en el cole, y para ello es necesario que las profesoras y los papás estén también más contentos,

abuela, por eso sólo queremos que en cada cole que se utiliza esta forma de hacer un profesor esté tan bien que no necesite tomarse una baja de larga duración, porque se encuentra mucho mejor trabajando,

abuela, por eso sólo pretendemos que en cada cole en el que se utiliza esta forma de hacer una pareja no se acabe serparando, porque la educación de los hijos no supone un efecto de presión más, sino al contrario,

abuela, por eso sólo pretendemos que en cada centro en el que se utiliza esta forma de hacer una niña no repita curso, porque empieza a entenderse, a sentir que todo lo que le pasa está bien, se quiere un poco + y se puede centrar mejor en los estudios,

que además son más fáciles y más divertidos,

abuela, sólo queremos eso, y como lo de las familias no lo podemos medir, vamos a medir lo otro, nos han dicho que las mediciones son buenas para convencer a las personas,

y como la sociedad en la que vivimos entiende muy bien las mediciones de dinero, vamos a ver qué pasa con el dinero con este proyecto, si se aplica en un centro, donde nos ahorramos aproximadamente 40.000 €uros al año,

y como lo que ofrecemos es gratuito y se puede aplicar con facilidad, esperamos que más de 300 centros educativos lo apliquen, por lo que la sociedad se va a ahorrar (dejar de gastar) 300 * 40.000 €uros al año, 1.200.000 €uros,

más de un millón de €uros, abuela.

aitamon   así lo vimos…

en este proceso de contar las cosas para la abuela, sentimos que la abuela nos escucha, es muy curioso que la fundación Botín nos anime a correr estos procesos tan sutiles, casi esotéricos,

y miro la garlopa que representa en el salón de mi casa a mi padre muerto, y espero que haya también un ejercicio un día de estos en los que tengamos que comunicarnos con nuestros padres o nuestros jefes,

seguro que mi padre también se va a alegrar del proceso que estamos corriendo en la fundación Botín,

“oye, Paco, ¿cómo lo ves?, 23 años muerto y por fin mi hijo mayor me habla”

y me doy cuenta de que en el proceso de hablar sólo he hablado en mi vida con la madre de mi madre, porque mi otra abuela, la madre de aita (mi padre), no la llego a conocer nunca, muere cuando aita tiene 7 añitos,

aita, hoy el post va por tu madre, mi amama, mi abuela.