pinturas inconclusas, arte inconcluso, personas en desarrollo y TRANSformación

salgo del desayuno que ha organizado AECOP acompañando a Carmen Cayuela, que me cuenta de la publicación y presentación de un libro que acaba de escribir, y me pregunta si sé que ella pinta,

y me muestra 2 de sus obras en proceso, qué curioso, cuando me cuenta que no le gusta acabar los cuadros me hago otra imagen mental de un cuadro inacabado, y de lo que voy a ver, que contrasta tanto con lo que Carmen me muestra,

si te soy sincero me cuesta encontrar qué tienen estos dos cuadros de inacabados, pero sí, quedan rastros de esa obra en evolución, y Carmen me explica cómo ella se siente satisfecha cuando ese gesto que buscaba ya está ahí,

y me quedo pensando, qué bonito, qué interesante, y no puedo sino preguntarle hace cuánto tiempo que pinta, 3 años, Carmen es autodidacta, y mi asombro crece, no voy a reprimir mi intención de pedirle que me envíe uno de sus cuadros para el blog,

si puede ser ese negrito, que mi mente asocia con la pulsera azul que Matilde Fernández, presidenta del comité español de ACNUR, nos acaba de regalar, al terminar la conversación,

y en mi mente se asocian la pintura de Carmen, la pulsera azul, que reza Refugees Refuxiados Réfugiés Refugiats Errefugiatuak Refugiados y se vuelve a repetir, claro, es una pulsera sin principio ni final, ya he dado la vuelta,

y pienso en todas esas obras de arte inconcluso, como el negrito que ilustra hoy el post, gracias a ese gesto que capta y comparte con todas nosotras Carmen, como el negrito, decía, como tú y yo,

arte inconcluso, arte en desarrollo, en proceso, en continua TRANSformación, quién sabe todas las cosas que nos han ocurrido, todas las cosas que ya hemos hecho, y las que nos quedan por hacer.

   así lo vimos…

en este mundo de causualidades, me maravilla coincidir con Carmen otra vez, en el ascensor que nos sube al cuarto piso desde este portal en la calle Velázquez, donde hoy nos acoge esta presentación de AECOP,

y siento que hoy nos teníamos que juntar, Carmen, y lo que ocurre dos veces a buen seguro que va a ocurrir una tercera, nos volveremos a juntar, a ver cómo puedo colaborar con vuestra asociación de coaching educativo, Carmen,

no puede ser más evidente que el futuro se siembra en una nueva educación, y en unas condiciones que permiten a los seres humanos cubrir las necesidades básicas (comida, cobijo, salud, …), plataforma necesaria desde la que progresar.

y recontacto con lo que ha pasado antes de bajar con Carmen en el ascensor, el mismo ascensor que nos sube y utilizamos como descensor, tras esta charla conversación que organiza AECOP,

en un formato que no es habitual, que tiene mucho más de conversación que de charla magistral, o de pregunta – respuesta, un juego que Matilde prende y que es muy interesante observar, tras 40 o 50 minutos de presentación,

la siguiente hora se cruzan preguntas, se anidan preguntas y comentarios, sí, son dos rondas de preguntas y comentarios tras los cuales Matilde interviene nuevamente, no estamos ante el formato de charla maestra ni de pregunta – respuesta,

estamos más cerca de ese tipo de conversación, generativa, que queremos prender en el futuro emerge, en el que un grupo de personas, se juntan, conversan, calientan el tema, y ofrecen una devolución al grupo,

que no es tanto una reflexión mental, mucho menos una batería de reflexiones mentales, como una comunicación empática, en la que lo que tú has aportado a mí me mueve, y devuelvo algo al grupo,

una posición nueva desde la que todas podemos, juntas, evolucionar.

hoy estoy aquí gracias a Montse Rossell, muchas gracias, Montse, que me hace llegar esta invitación para tomar un café con líderes emergentes, en concreto el liderazgo emergente en el ámbito social,

a ver si un día de estos extendemos unas líneas con ese enfoque que Matilde Fernández comparte con todas nosotras antes de desayunar.

7 emociones, creative commons, es un modelo creative commons de responsabilidad emocional que integra el buen trato en nuestras vidas con el desarrollo personal y grupal (atención, presencia, conciencia) para el desarrollo de la innovación.

 

 

 

 

 

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el anciano, el muchacho y el burro (educación y aprendizaje)

Un joven y un viejo viajaban con un burro. Mientras se acercaban a una aldea los dos iban caminado junto al animal. En un momento dado, los niños de una escuela empezaron a reírse al verles pasar y empezaron a decirles:

  • Mirad esos tontos. Tienen un buen burro y, sin embargo, van caminando. !Al menos el viejo podría ir montado en él!

Al oírlos, los hombres se dijeron:

  • ¿Cómo podemos arreglarlo? Esa gente se está riendo y ya nos acercamos al pueblo. Es mejor que sigamos sus consejos.

Así que el viejo se montó en el burro y el joven empezó a caminar tras ellos.

Entonces se encontraron con un grupo de gente que se puso a mirarlos diciéndoles:

¡Mirad! El viejo montado en el burro y el pobre muchacho caminando. ¡Qué tontos! El viejo debería andar y dejar que el chico montara en el burro.

De modo que cambiaron sus puestos: el viejo empezó a caminar dejando que el choco montara el burro.

Entonces se les acercó otro grupo de gente que les dijo:

  • ¡Mirad! ¡Que muchacho más engreído! Quizá el viejo sea su padre, o su maestro, y tiene que ir caminando mientras que él, el joven, va montando en el burro. Eso contradice todas las normas.

¿Qué hacer ahora? Al unísono decidieron probar la única posibilidad que les quedaba: montarse los dos en el burro. De modo que montaron en él.

Entonces otro grupo se les acercó y les dijo:

  • ¡Mirad! ¡Qué gente tan malvada! ¡El pobre burro está ya medio muerto! ¡Mejor sería que lo cargaran sobre sus hombros!

De nuevo se pusieron a discutir qué hacer y, mientras, llegaron a un puente que cruzaba un río. Casi habían llegado al pueblo, de modo que decidieron comportarse como la gente del lugar para que no les creyeran tontos.

Buscaron un bambú, lo cortaron, lo colocaron sobre sus hombros y colgaron de él al burro llevándolo a cuestas. El burro, atado por las patas, se resistía – como cualquier burro haría – y trató de escapar porque no creía ni en la sociedad ni en la opinión de los demás. Pero los dos hombres estaban empeñados en su solución y obligaron al burro a claudicar.

Estaban cruzando el puente cuando una multitud se congregó a su alrededor mientras les gritaba:

¡Mirad a estos tontos! No hemos visto nunca unos idiotas semejantes. En vez de montar en el burro lo llevan a cuestas. ¿Es que os habéis vuelto locos?

Entre tanto, el burro fue poniéndose tan y tan nervioso que dio un salto y cayó desde el punte al río, matándose en el acto. Los dos hombres bajaron hasta el río, donde el animal yacía muerto, y, sentándose junto a él, el viejo le dijo al muchacho:

  • Ahora, escúchame…

por cierto, ¿qué crees que le dice el viejo, acuérdate que son las palabras de un maestro, al muchacho, su aprendiz?

   así lo vimos…

Estas son las palabras del viejo:

  • Mira, al igual que el burro, acabarás muerto si le das excesiva importancia a lo que dicen los demás. No te preocupes por lo que los demás digan. Hay millones de personas y todas tienen sus propias ideas  y cada una te dirá una cosa diferente. Si atiendes a las opiniones de los demás, estás acabado.

Esta no es una historia corriente: el viejo era un maestro sufí, un Iluminado, y el joven su discípulo.

El Maestro trataba de dar una lección al discípulo, porque los sufíes siempre crean esas situaciones. Dicen que, a menos que vivas una situación, no puedes aprender su verdad.

el cuento que has leído arriba forma parte del libro de Osho titulado “Tantra: la suprema comprensión”.

Y así nos pasa en tantos procesos educativos, en los que tenemos tanto de educación y aleccionamiento, y tan poquito de aprendizaje, tanto de memorizar y de adoptar sin cuestionarnos la verdad que nos dictan,

y tan poco de aprender (a mí me encanta la palabra apreHender, ya sé que no existe) o hacer propia esa verdad recién descubierta, y que me puede acompañar, según la confirmo y crece, a lo largo de mi vida.

la comprensión, azul índigo, es una de las emociones que promovemos en los procesos de acompañamiento que desarrollamos con base en 7 emociones

7 emociones es un modelo de inteligencia emocional inspirado por la teoría U de Otro Scharmer y la teoría del color de Goethe, creative commons, que puedes descargar por medio de este link

learning by doing (con la energía del 3) en la universidad

todayun paseo por Oñate para hablar de otros temas, el futuro emerge en la agenda, se convierte en un paseo por la universidad de Mondragón, una universidad que se puede explicar en las 3 etapas de su desarrollo natural,

la universidad convencional, de la que no te voy a mandar una foto, creo que la tienes grabada en la piel, clases maestras de profesores ante el alumnado, dispuesto a la conferencia,

1 todo intelecto,

la universidad dual, muy parecida a la primera, sólo que con un periodo de prácticas en empresas, en el que dejas los pupitres de la clase para acercarte y empaparte del mundo real, muy interesante, en verdad que sí,

2 pensar y hacer entran ya en la jugada,

y una tercera universidad, que podríamos definir como “learning by doing”, o experiencial, en la que las personas se forman en la práctica, en el desarrollo vivo de un caso, pero no el caso del papel, de la escuela de negocios tradicional,

sino el caso vivo de nuestra empresa, en el caso de que estemos, por ejemplo, en una universidad de empresariales, para poder experimentar qué es eso del plan de negocio, del plan de marketing, la relación con clientes, el desarrollo de producto y servicio,

el desarrollo de marca, el empaquetado y la venta de productos y servicios, la facturación, y las competencias claves en estos procesos, la vida son procesos, una universidad en la que integramos la emoción, y todo el ser está presente,

3 pensar – sentir – hacer de forma congruente, 

un enfoque radicalmente diferentes a la pista americana en la que algunas hemos crecido, pista americana en la que se suceden pruebas imposibles desconectadas de la realidad, fomentando una competición interna desbocada,

todas contra todos,

para demostrar que vas a ser capaz de pasar por el ojo de la aguja y aceptar pulpo como animal de compañía cuando la situación lo requiera, desconectándote de la emoción, y de la empatía, en la relación con el otro,

y siento cuánto mejor puede llegar a ser este modelo, que nos conecta, con la realidad, con nuestras capacidades aplicadas, con la relación y con los objetivos de otras personas, convertidas en equipo por medio de objetivos comunes,

y siento qué bonito este modelo de universidad nueva, emergente, tan innovador, tan disruptivo, la universidad nueva, Mondragon Unibersitatea, tan cerca de esa universidad vieja de Oñati, cuna de la universidad vasca de la vida.

todaymon   así lo vimos…

con un repaso de esas imágenes que pueden explicar varias ideas esbozadas

pizarron

un pizarrón negro, design thinking, o pensamiento de diseño,

grupos

¿grupos de trabajo?, ¡¡¡no!!!, equipos de trabajo,

saladereunion

salas de reunión sin mesas y sin cabeceras, todas somos iguales,

txokos

en un entorno agradable y respetuoso, en el que apreHendemos qué es eso del trabajo colaborativo, colaborando en el desarrollo del proyecto común, gracias Juanfe, por este paseo tan rico por los básicos del un – dos – 3.

universidad convencional, con la ley del 1, todo intelecto,

universidad dual, con la ley del 2, pensar y hacer entran ya en la jugada,

universidad de la vida, learning by doing, con la emoción y el cuerpo incorporados, con la ley del 3, pensar – sentir – hacer de forma congruente, 

sí, qué interesante entrar en la energía del 3.

today

¿cuándo?

cuando queramos,

nunca es demasiado tarde para empezar.

 

 

terminamos procesos, empezamos procesos nuevos, continuamos procesos abiertos

alejandratermina una semana más, en la que cerramos un proceso de 7 emociones 3 visiones en la AMPA del Joaquín Rodrigo de Alcorcón, un proceso convocado por Arancha,  comparñera de familias de RIE,

y abrimos un proceso nuevo en el grupo scout de Paula, hija de Silvia, mi pareja, qué divertido es ver que nuestros hijos entran en plena adolescencia en proceso de aceptación de sus padres, tan bonito como curioso,

con un grupo que conozco por referencias, María y Pili, Pedro y Palomares, Radika, Maher, Violeta y Luis, jóvenes a los que tampoco conozco, Ventura y Lucía, Tomatito y Primatito (la prima de Tomatito), un grupo muy divertido,

la verdad es que el bebé es una bendición en cualquier hogar, un niño alegra una casa, y una joven es una inquietud y un desparrame y una confrontación preciosa que no tiene comparación cuando nos hacemos mayores,

la verdad es que es un regalo estar entre adolescentes, aunque todos adolezcamos de algo independientemente de la edad, tal vez por eso  hacemos los mismos ejercicios que hacemos con sus padres en la AMPA, o con sus maestras en el claustro,

y los resultados son los mismos a la vez que únicos, con un derroche de color,

y de imaginación,

y me quedo prendado de varios arcos iris,

el de María, el arco iris de los colores verdes, ese verdes que dentro de poco van a mutar, el de Paula, rojo, rojo, rojo, que te quiero rojo, y el arco iris de espiral, de Alejandra,

y seguimos haciendo ejercicios, la visión diurna de las 7 emociones ya ha comenzado en este grupo scout, muchas gracias, Paula, por tender este puente con tu grupo, me he sentido taaaaannn a gusto,

con ganas de continuar con vosotras en 3 semanitas.

alejandramon   así lo vimos…

por cierto, hablando de cerrar procesos y de iniciar procesos, también tenemos la posibilidad, entre lo uno y lo otro, de continuar procesos, y tenemos 2 abiertos en Bilbao y Madrid que tal vez te pueden interesar, ahí va la publicidad.

alejandra

nos fascina la luz de la misma forma que nos descoloca la inmensidad de la noche, dos fenómenos naturales, la Tierra orbita dando la cara o la espalda al sol.

cuando damos la cara vivimos de día y la luz es tan potente como la sombra que arroja, estamos en el mundo de las emociones de tierra, luz focal de sol que alimenta la vida terrenal.

cuando damos la espalda al sol nos conectamos con la luz de infinito, luz difusa de infinito que nos ayuda a conectar con nuestra luz interior, es la noche un momento de sueño, y de conexión interior, nuestro ser vaga quién sabe dónde en la inmensidad de este mundo tan bonito en el que hemos decidido desarrollarnos.

hemos pasado la primera sesión y se acerca la segunda, no sin hacer una pequeña recapitulación, si quieres tú también puedes acompañarnos,

en Bilbao, el 3 de Febrero, en Innobasque, en un proceso lanzado por el CIE,

3frios

en Madrid, el 8 de Febrero, en MediaLab Prado, con la colaboración de RIE

ya que el futuro emerge, cambiemos el mundo juntos

escuelasquecambianelmundoson las 10 de la noche y estoy des-cosido, el día ha sido muy largo, tras una noche en la que me he despertado inopinadamente pronto, quién sabe por qué a lo largo de este trimestre hago tantas cosas de madrugada,

en un día que se ha visto regalado con otra “causualidad”, que ocurre en el evento estrella del día, en la reunión con Isabel, Irene y Alejandro, en Caixaforum, muchas gracias por abrirme un hueco en vuestras agendas,

una reunión en la que me encuentro como en casa, quién sabe si se va a abrir la posibilidad de que desarrollemos el futuro emerge aquí, sólo está en nuestra mano hacer lo que está en nuestra mano, y por eso no va a quedar,

una reunión en la que siento la escucha profunda por parte de los 3 interlocutores, con el foco en la intención y el origen de la propuesta, y el trasfondo detrás de los papeles y los nombres a los que invitamos y nos van a acompañar,

una reunión en la que se cruzan las casualidades, Isabel casi es madre del cole de mis hijos, al menos es una opción que evalúa en su día, y conoce bien el mundo en el que se desarrollan Gorka y Maitane, y que me deja tan rozado,

y en la que Alejandro hace referencia a una presentación de César Bona, esa misma tarde, en Padre Piquer, una presentación que voy a aprovechar, esa es la intención, para conocerle en persona,

mejor hoy que dentro de 2 semanas en expocoaching,

y así transcurre el día, salgo y me tomo un bocata en el museo del jamón a paso militar, me sobran 2 minutos de la ora, y me acerco al Joaquín Costa, en Alcorcón, en el que tras echar una siesta, la siesta es en el coche, sí,

vamos a celebrar la tercera sesión de 3 visiones, cerrando otro proceso de 7 emociones, en este caso en la AMPA a la que nos invita Arancha, y vuelvo a experimentar esa sensación de cariño que aparece entre las personas, qué curioso,

sólo hace falta 3 reuniones y un par de conversaciones para que un grupo de personas se conozcan y contacten, y me llevo un par de regalos, a todas las asistentes a los talleres les pedimos al iniciar la sesión qué les deja la sesión anterior,

qué me aporta, por un lado de la cara,

qué me disgusta, me contradice, qué no me gusta, o qué me asombra, en la otra,

y les pedimos también su nombre, y el permiso para publicar esta información algún día, estamos cosechando semillas doradas,

y nos despedimos, para salir al trote nuevamente, esta vez con destino al Padre Piquer, donde llego cuando inicia la charla de César, me he vuelto a perder al secretario de educación, al director del cole, y a David, representante de Ahoka educación,

una charla en la que recojo una perla, “si somos seres sociales, ¿por qué educamos a entes individuales?”, qué buena apreciación, ver cómo primamos lo individual frente a lo colectivo,

justo lo contrario de lo que se experimenta en el cierre del evento, en un ejercicio coral a cargo de los chavales y profesores de Padre Piguer, la presentación se ha convertido en una fiesta de celebración, qué bonito,

vamos a ver cómo me acerco adelante, para saludar a Gregorio, de Padre Piquer, a David o a Simón, de Ashoka, sin olvidarme de para qué estoy hoy aquí, lo importante ahora es ese proceso de saludar a César,

que se disculpa por la no respuesta al correo en el que le presento el futuro emerge, y me enseña el móvil, con más de 2000 mensajes en la bandeja de entrada pendientes, tiene que ser duro,

bromeamos, nos reímos con una tontería que surge, soy el tercero de la cola, pero por el final, por lo que el proceso de firmas está terminando, día completo, y me regala una dedicatoria sobre éste su segundo libro, las escuelas que cambian el mundo,

“El futuro emerge. ¡Cambiemos el mundo juntos!”,

una dedicatoria que no puede ser más significativa, muchas gracias, Isabel, Irene, Alejandro, Arancha, César, por este día tan bonito, en el que cambiamos el mundo juntas, hoy también, sí, señor.

escuelasquecambianelmundomon   así lo vimos…

en el proceso de hacer cola chalo con Ricardo Colmenares, qué coincidencia, Ricardo que está haciendo una ruta paralela a la mía, una ruta de conexión, huertos urbanos y 7 emociones que conectan con otros movimientos en la educación,

y a una madre de Padre Piquer, que tiene a sus dos hijos en este colegio,

y que da fe de vida, de la buena, de los efectos positivos de este modelo tan social, tan integrador, del que todos, César, tú y yo, tenemos algo que apreHender, si quieres conocer más de apreHendizaje colaborativo, social, bien puedes pasar por aquí.

cambiemoselmundojuntos

ya estamos a jueves, la mañana empieza, no ha amanecido, y leo el regalo de César, en forma de dedicatoria, qué bonita forma de empezar un día nuevo, hoy estamos a jueves, todo el día, otra vez.

para hacer frente a Al Capone

alcaponehace falta ser Lara Croft, así de contundente es la frase que nos regala Lilian en la cervecita de después de la presentación de ayer en MediaLab Prado, un fracaso de convocatoria, todo hay que decirlo,

fracaso en el que se juntan el formulario del evento, que no tiene confirmación de asistencia automática, el frío polar, las fechas, a los colegios les pillas mal en enero, todo parece que les falta todo un mes para re-cobrar su ritmo normal,

y algún que otro factor más que tendremos que analizar,

fracaso que observamos con curiosidad, se aprende caminando, y sumamos una muesca más a 7 emociones, y observo cómo, cuando más negativa es mi respuesta a los comentarios que hacen las personas asistentes,

y en el día 1, en el que exploramos las energías del miedo, la tristeza, la rabia, y el triángulo dramático de la existencia, simplemente me lo permito, ¿queremos drama y mal trato en nuestras vidas?, pues vamos allá,

y utilizo la palabra NO con contundencia y asiduidad, y observo cómo, cuando yo lo hago, alguien entre las personas asistentes responde de la misma forma, con la negación más rotunda a lo que comentamos,

estamos en la confrontación, una dinámica que se hace evidente en el espacio posterior, ahora estamos hablando de lo duras que han sido puertas adentro nuestras madres o padres, la de Carmen, el de Lilian, la mía,

hasta que salta esta frase de Lilian,

para hacer frente a Al Capone hay que ser Lara Croft,

ahí es nada, para hacer frente a un hideputa el niño rebelde se planta, cree que le planta cara, aunque todavía no tiene poder necesario, y aunque él no lo sabe está desarrollando a futuro un magnífico perseguidor,

cualquier día, cualquier organización lo va a contratar como alto ejecutivo, me da lo mismo si es fémina o varón, para ejercitar el poder desde el ego, y para mandar sin ton ni son a un rebaño crecido,

personas sumisas, niños adaptados sumisos que no se enfrentaron en su día al yugo de papá o mamá, una sociedad enferma a más no poder, donde se perpetúa el triángulo dramático, el perseguidor – la víctima – el salvador,

en la próxima sesión vamos a ver cómo podemos evolucionar como sociedad, ¿va a tener que mover ficha Al Capone o Lara Croft, la ovejita Lucero, Batman o Superman?

alcaponemon   así lo vimos…

en la historia real, a Al Capone, miembro destacado de la mafia, no lo tumban por asesinato, un crimen que no pueden probar, lo tumban por defraudar a hacienda, qué curioso,

está claro que no podemos ganarle al asesino profesional si nos ponemos a jugar al asesinato, no podemos ganarle al mentiroso `profesional al juego de la mentira, no podemos ganarle al hideputa siendo más hideputa que él,

tenemos que crear nuevos juegos, tenemos que usar de forma creativa la cabeza y la imaginación, a ver qué se nos ocurre para la próxima sesión, que si nada lo remedia es de aquí en 3 semanas, en este proyecto que crece con la magia del 3.

alcaponepienso en la frase de Al Capone y hago un paralelo con el sistema educativo de un país,

cualquier director de colegio, rector o decano de una facultad, cualquier director de una escuela de negocio, bien podría decir esta frase,

por no hablar del director de los medios de comunicación, de los periódicos, de las revistas, y de la televisión,

somos una organización como cualquier otra, lo único que hacemos es cubrir una demanda que existe en la sociedad,

que nos reclama un tipo de persona para ejercer la dirección dentro de la organización, normalmente desde el poder y el control, si te parece bien del liderazgo mejor no vamos a hablar hoy.

 

 

pongamos que hablamos de murallas (y princesas de Madrid)

murallas me encuentro hablando del miedo, mi emoción prohibida, en medio de la serie Juego de Tronos, nos faltan 4 capítulos para acabar la temporada 3, cuando veo la portada del ordenador, disfrazada con la puerta de un castillo,

y recibo una imagen de Lilian, que se encuentra leyendo un cuento de princesas, arropada en su edredón, esta mañana de domingo, en la que Silvia y yo estamos invitados al castillo de la Coracera, en San Martín de Valdeiglesias,

pirincesas

todo parece indicar que hoy toca, sí o sí, hablar de murallas,

esas murallas que el miedo interpone con la realidad circundante para librarse de lo que está más allá, creando un espacio de seguridad dentro, y una separación entre lo que está dentro y lo queda fuera.

LLegamos al castillo y nos juntamos con nuestros amigos, la mitad del grupo que da cuerpo o compone el seminario de Triformación Social del año pasado en Madrid, de la mano de Luis Espiga,

puertasverdes

ahí están Javier y Ana, Pilar y Juan Carlos, con sus respectivas parejas, Elena, que ejerce hoy como anfitriona, y falta por llegar Mercedes, que hoy ha salido tarde, y un grupo de niños de diferentes alturas que vamos a tomar prestados,

2 bárbaros y una princesa,

tronera tronera1 tronera2 tronera3

para medir el grosor de las paredes de un castillo que tiene una puerta y una muralla aparentemente modestas, pero que descubren sus 2 metros de piedras, toma espesor, Manolete, para oponer resistencia a lo que está fuera.

La jornada discurre entre risas, el cariño que el tiempo madura, al final recogemos lo que sembramos, y el juego y las carreras de los niños, con los que descubrimos una cuerda y fabricamos 1, 2, 3, se rompen y vuelven a romper, 4 arcos de Robin Hood,

en esta jornada que nos invita a pensar en la energía del miedo, dentro – fuera, espacios de seguridad, que no de confianza, y en las des-igualdades, nobles – plebeyos, el castillo y los terrenos extra-muros de las que venimos,

lasmoradas

comiendo como nobles, bebiendo como nobles la mejor garnacha del mundo, calientitos como nobles, en el suelo radiante de la capilla del castillo, aquí y así sí que se puede rezar, toma ya, y cantar y bailar.

princesaenlatronera   así lo vimos…

por la tarde, antes de que oscurezca, y de que cierren el espacio a las 6, Elena nos tienta con un paseo por los toros de Guisando, qué bueno, toros después del jabalí, esas esculturas pre-románicas que se encuentran a escasos 3 minutos de San Martín,

justo al lado de la fonda del mismo nombre, donde se firma el pacto de Guisando entre la princesa Isabel, hermana pequeña de su hermano mayor, en el comienzo de la que va a ser una de las grandes historias de este reino, Castilla,

reino de castillos, miedo por aquí y por allá, miedo por doquier,

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historia que puedes encontrar en Isabel,

claro que sí, católica Isabel.

entre maestros

entremaestros

asistimos a la proyección de la película documental “entre maestros”, dentro del ciclo de cine relacionado con el sistema edUcativo que desarrollan conjuntamente Reevo y la facultad de edUcación de la complU de Madrid, y como no puede ser de otra forma, al interés de la peli se une el interés de la conversación posterior,

somos pocas personas por lo que la conversación tiene mucho más de eso mismo que de ponencia magistral, y uno de los chicos que nos acompañan nos regala una flor, 3 elementos que según él son fundamentales en cualquier proceso de educación / apreHendizaje:

  • amor incondicional,
  • respeto,
  • confianza,

una flor que se da y recibe entre maestros, iguales, apreHendices, como en la peli que acabamos de ver, en la que todos tenemos algo que enseñar, y apreHender, que la vida es un camino, y es más bonito cuando lo hacemos juntas.

entremaestrosmonasí lo vimos…

los colores se fugan del papel (no importa, ya volverán)

sopadeletrasemocional

es pronto de mañanita y quedo con Javier para que me preste su prisma transparente, ése que permite ver colores en el borde que se forma entre la oscuridad y la claridad, amarillo – anaranjado – rojo a un lado, la luz que se oscurece,

violeta – azul oscuro – azul claro, la oscuridad que se aclara, al otro,

y ya camino de la puerta tomo ese paraguas multi-color que me he dejado en su casa hace unos meses,

camino de la puerta y de casa de Pedro, otro amigo nuevo, vecino de Javier, en donde me tomo un té, e imprimimos la sopa de letras de las 7 emociones en grises, que si no vamos a reventar el toner de color,

y entro en mi casa, y fotografío los 3 objetos que surgen del paseo matutino, un paraguas multi-color, un prisma blanco que esconde y nos muestra espectros de colores (cálidos y fríos), y unas hojas que en un origen están llenas de color, y que ahora lo esconden,

hasta que una dinámica de repaso relacionada con las emociones, ¿para qué sirve el miedo?, ¿para qué la tristeza, y el miedo?, ¿cuáles son las características del orgullo, de la comprensión y de la alegría?,

¿cuáles son los colores con las que las asociamos?

cubra de nuevo esas hojas de color.

sopadeletrasemocionalmon   así lo vimos…

 

 

ayer, tal y tal, y hoy cosa nueva

enelcirculo

ayer nos juntamos un grupo de personas en el primer taller de “7 emociones y 3 dinámicas en el cole”, y cambiamos la disposición de las sillas en la sala que nos cede la universidad Rey Juan Carlos,

y del tradicional formato al que estamos acostumbrados pasamos al círculo, y abrimos una conversación que tiene bastante de preguntas compartidas, quién sabe si un día la aproximación a las respuestas sea más común,

que de eso se trata cuando intentamos formar comunidad (común unidad), también en el ámbito social, también en el enfoque de una nueva educación, en la que el conocimiento de los fundamentos básicos de nuestras emociones está presente.

enelcirculomon  así lo vimos…

y la bandeja de correos, puntual, recibe esa meditación que tiene que ver con mi pregunta, ¿cómo lo explico?, ¿cómo y qué cuento?, ¿qué fue importante en la reunión y en las conversaciones de ayer?

“Cada mañana, al despertar, decíos que nada es más importante que vivir bien esta jornada que empieza. Porque el hoy es lo que cuenta. Lo mismo que el presente no es otra cosa que una consecuencia del pasado, el futuro es una prolongación del presente. Pasado, presente y futuro, todo está relacionado. El futuro se edificará sobre los cimientos que ponéis hoy. El pasado es pasado, pero ha traído al mundo el presente, y el presente lleva los gérmenes del futuro. Así pues, concentrándoos en el momento presente, construís vuestro futuro.

De alguna manera, el pasado sigue siempre vivo y actúa aún en vuestro presente, pero no estáis obligados a dejarle que tome el poder. El poder debéis dárselo al presente para que domine el pasado, para que lo destruya incluso si hace falta para actuar sobre él. Cuando el pasado era presente, era todopoderoso. Ahora, que es pasado, está subordinado al presente, y es el presente el que tiene la voz cantante. El pasado ya se fue, y el futuro está justamente «por venir». Ahora el presente debe imponer su voluntad, para transformar el pasado y orientar el futuro.”

Omraam Mikhaël Aïvanhov (1900-86), Pensamientos cotidianos, Editorial Prosveta

y pienso qué maravilla vivir así, des-preocupados del pasado, en un ejercicio continuo de generar los mejores resultados hoy, desde nuestra mejor intención, y en la confianza de que lo que tenga que ser será, en su medida, y en su momento.