noche de brujas, días de santos

hogueraentramos en ese día que separa a los vivos de los muertos, un año con su cosecha, con el siguiente, que empieza en el acortar de los días, en el refugio interior, en el hacer grande la casa interna,

son ya muchos años en los que me han pasado cosas en esta noche mágica, mi venida a Madrid hace 15 añitos, el cambio de trabajo hace ya 14 años, y no he identificado el sentido hasta ahora mismo,

realmente el 31 de Octubre es una fecha en la que “algo” sutil está cambiando en nuestro interior, y en el que el yo mayor, el yo del grupo co-celebra ese proceso de muerte y vida, si hay algún día en el que podemos celebrar el dejar ir y el dejar venir,

ése puede ser hoy.

y me llega una explicación de esta noche celta mágica de Samhain, que se convierte posteriormente en La tradicion de Todos los Santos, gracias, Luis, y en Halloween, me alegra saber que no es una fiesta totalmente americana, sino irlandesa,

qué son lo americanos salvo ingleses y francesas, judíos, alemanas e irlandeses, ¿verdad?,

y me apresto a disfrutar esta noche del truco o trato, todavía no tengo caramelos, poniendo unas velas en las ventanas, quizás también le cae alguna a la bañera, y con ese espíritu de cambio que deja ir lo viejo, para que entre lo nuevo.

hogueramon   así lo vimos…

y observo cómo cada cuál lo ve como lo ve, el vecino del b diferente que el vecino del c,

calacas naranja asc b uuuuuuh uuuuuuuh2

los americanos y los europeos,

los blancos y los negros,

los vivos y los muertos …

aportaciones preciosas y diversas dentro de este tiempo que estamos viviendo, sumergidos en el ciclo del otoño

naranja

si pudiéramos percibir con un alma llena de viveza interior
cómo la Naturaleza cambia en otoño…
ser capaces de sentir cómo en todo aquello que decae,
emerge el elemento espiritual-anímico…
cómo, con lo amarillo de las hojas, desciende a la tierra
la vida que brota…
cómo lo sensible se torna dorado, para que lo espiritual pueda vivir…
cómo en el caer de las hojas, tiene lugar el ascenso del espíritu.

Rudolf Steiner
el ciclo del año, como proceso respiratorio

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las organizaciones, ¿son seres vivos o son cajas?

cajasenelhubcomo cada jueves de estos meses de Setiembre y Octubre, me acerco al impact Hub Madrid a aprehender y trabajar con un grupo de “change makers”, personas raritas con las que me siento como en casa,

y desarrollamos un camino juntos, que tiene algo de montaña rUsa lenta, porque bajamos lento por la U, de la misma forma que subimos lento por la U, ya nos falta menos para desarrollar nuestro prototipo, y cerrar esta segunda edición del Ulab (laboratorio U),

y el ejercicio de hoy viene a ser una reflexión, el grupo se ha partido en dos de los puntos de actuación sobre una organización social, esos puntos que tenemos que revisar, y en algún caso tocar, para que todo cambien en la organización,

te adjunto nuestro mini-listado inicial:

  • liderazgo,
  • comunicación,
  • piel con exterior
  • propósito
  • poder y propiedad,
  • apegos y miedos,
  • valores,
  • estructura
  • y el cuidado a las personas, o buen trato personal, en el proceso.

la reflexión ha empezado muy bien, con un dibujo de una organización como una célula, con lo que tiene de representación de Ser vivo, que interaciona con su entorno próximo, pero en un mundo del camino, he escuchado algo que me ha encendido el piloto rojo,

después de un dibujo que ha sacado a la organización del ser vivo, la célula, y ha creado cuatro cajas interrelacionadas para modelar la realidad, personas, tecnología, … da lo mismo cuáles sean los 4 elementos,

ha surgido una intervención en la que he sentido como si tratásemos a la orgnización como una cosa, como una caja, y se ha desvanecido en mí la imagen del ser vivo, ¿en qué quedamos, creemos que es un ser vivo o creemos que es una cosa?,

y ha surgido un debate, ¿tiene espíritu la organización?, ¿tiene alma la organización?

y ahí, antes de que sigas leyendo, te animo a que te hagas la pregunta, ¿tú qué crees?

¿tiene espíritu la organización?, ¿tiene alma la organización?

¿tiene espíritu la organización en la que trabajas?, ¿tiene alma la organizaciónen la que trabajas?,

si has respondido que no, te queremos regalar un mongolito de oro, o un monolito de oro, ese premio que regalamos a las personas herradas con hache, con herradura de caballo, y sería bueno que leas estas palabras con sentido del humor.

una organización en la que trabajan, por decir algo, 300 personas, “contiene” y direcciona en el mundo el alma de ese grupo, y el espíritu de ese grupo, y de más personas que pueden no ser totalmete visibles,

los fundadores, las personas promotoras, se conviertan o no en accionistas, los proveedores, los clientes, la lista es amplia, la puedes pensar y escribir.

si te sientes incómoda con las palabras alma y espíritu, tal vez las puedes traducir al lenguaje corpo al uso, cuerpo de relaciones e identidad, que hacen referencia a las emociones de las personas que las conforman y misión, visión y valores.

me acuerdo de una charla con Daniel Beteta, ya hace 4 años, ¿o son 5?, en la que con un folio hace un cuadrado, y lo dobla con dos diagonales, creando cuatro triángulos, y me dice lo bien que están en 2 de ellos, el cuerpo mental y el físico,

que incluye todos los procesos de planeación y procesos convencionales,

y 2 triángulos en los que no tienen ni idea de cómo hacer, el cuerpo emocional (emoción y relaciones) y el cuerpo espiritual (identidad corporativa).

sclpc2ayer veo cómo se reproduce esa idea en la conversación, y planteo esta idea de que una organización es un ente espiritual de rango superior que las personas que la conforman, y dan vida, de la misma forma que el aparato digestivo tiene rando superior al estómago,

o el hombre tiene rango superior al aparato digestivo, es un simple reconocimiento de lo que es,

y, por supuesto, si queremos “pulsar” los puntos de acupuntura de la organización, algo tenemos que trabajar en identidad corporativa, y en el cuerpo emocional de la organización, las relaciones entre las personas,

ya estemos hablando de personas excluidas, minorías, no vistas, no representadas,

porque una organización no deja de ser un sistema social, que puede estar sano, o puede ser tremendamente dis-funcional.

cajasenelhubmon   así lo vimos…

en mi recorrido por este mundo tan bonito en el que hemos elegido vivir, tengo la sensación de que muchas de las aproximaciones al cambio organizativo no funcionan porque tratamos a las organizaciones, y a las personas, como cajas,

viene un consultor externo y nos alicata los valores, y voy a intentar explicar qué es eso de alicatar los valores,

alicatar es un proceso totalmente físico, mundo físico de lo más basto,

mientras que la identidad corporativa es totalmente etérea,

pero se puede plasmar en palabras, misión, visión, valores, políticas, la política de calidad si estamos hablando de calidad, la de medio ambiente si ése es el ámbito, la de prevención de riesgos, la de gastos, la de regalos, …

alicatar los valores es definir a machete, o con rasqueta, tanto da, una política o un cuerpo de valores, es copiar la definición de valores que nos propone el consultor externo con un retoque menor, el del nombre de la compañía,

de la misma forma que podemos bajar de internet, y modificar, un contrato de compra – venta, o un modelo de estatutos de la sociedad o de la fundación,

¿tienes una definición de valores?,

sí, puedes leer nuestros valores en el documento,

a lo que podríamos acompañar con un reconocimiento, “os han quedado muy bonitos, cómo me gusta el marco, y habéis utilizado una komika display en negrita, mi letra favorita, y qué bontito color del paspartú, tenéis unos valores preciosos”,

¿se entiende lo que es alicatar los valores?, ¿me explico en este burdo ejemplo de lo que es tener unos valores de cara a la galería, pero que no están integrados en la génesis ni en el cotidiano vivir de la organización y de las personas que le dan vida?

pues eso, el que quiera trabajar en el desarrollo de organizaciones con espíritu y corazón (identidad y cuerpo relacional), bienvenido al viaje de la vida, y vamos a seguir con el modelo de las células en vez de el de las cajas.

termino estas líneas y observo la foto del lugar dentro del Hub en el que se ha reunido nuestro grupo, si en vez de adornado como está hubiese habido fotos de bosques, agua y mitocondrias, aunque no sé muy bien qué eso eso, el ejercicio nos habría salido mejor…

queremos recuperar el diálogo, el consenso y la tolerancia (también en la educación)

Minientrada

13me acerca a Recoletos 13, quién sabe por qué Paco me ha hecho llegar esta convocatoria de este “cara a cara”, organizado por la Sociedad Civil por el Debate, que tiene su foco en la educación, otra “causualidad” del camino,

vestido con mis botas de Gato con botas, aunque me han dicho que para ser gato en Madrid hay que tener 2 generaciones enteras de Madrí, como los 8 apellidos vascos pero en madrileño, va a ser que con 15 años no lo consigo,

vestido con mis botas de Gato con Botas, mi chaqueta roja, y mi macuto de flores rojas, a la entrada me preguntan si soy de prensa, y una sonrisa se pinta en mi cara, no soy de prensa, pero un poco tal vez sí, soy de prensa roja, mejor que rosa,

entro en la sala, y me preparo para escuchar las intervenciones de los ponentes, que casi no caben en la mesa, 6 representantes políticos, el PP y el PSOE en el centro, y cuatro representantes de asociaciones y fundaciones relacionadas con la educación,

y veo que esta asociación la funda, entre otros, Manuel Campo Vidal, periodista amigo de Carmen, un tipo con un saber estar que denota un grado alto de congruencia en el vivir, y en actividades de moderación de la mesa está hoy Cristina Manzano,

fundadoresy le mando un par de fotos a Carmen por wasap,

quién sabe por qué, tal vez porque llevo ya 3 semanas practicando la conciencia sobre mi tipo de escucha, y tipo de conversación, voy cumplimentando mi “listening assesment” en el marco del Ulab y la Teoría U, estoy muy atento al tono de las personas que van tomando el turno de palabra,

y más allá de los contenidos, qué decimos, me fijo en cómo decimos las cosas, y me sorprende alguna que otra intervención desde la parte social de la mesa que me recuerda a las galeras, zas, zas, toma latigazo,

y escucho quién se centra en el pasado, Roberto Salmerón, del Colegio profesional de la Educación, que necesita entender el caso Gabilondo, Emilio Álvarez Villazán (PSOE), y en menor medida Sandra Moreno (PP), y María Caridad García (IU),

y surge, como fondo del debate, una postura que va a marcar las intervenciones, hay personas en la mesa que creen que un consenso en la educación es misión imposible VII, creen que a lo sumo se puede llegar a un consenso de mínimos,

estan totalmente des-creídos,

en un símil visual, si conseguimos que haya un consenso en este tema, al que lo logre le llevamos a intervenir en el conflicto árabe – israelí, que es parejo de complejo, más o menos así lo ve,

y se atisba un acercamiento entre PP y PSOE, ahora los dos ven un pacto en torno a la educación más cerca que cuando han gobernado en las últimas legislaturas, en las que no han conseguido este propósito,

y escucho quién se centra en el futuro, en las posibilidades, y en el sí, Carmen Pellicer (fundación TRILEMA), Cecilia Salazar (podemos) y Marta (ciudadanos),

me encanta el tono y los trasfondos de Carmen,

y me enganchan los dos marcos de Cecilia,

que plantea en qué ponemos el acento en la educación,

una educación como derecho y aspiración social, con mecanismos de inclusión, de apoyo, procesos que refuerzan la autonomía del estudiante, y refuerzan el bien común (con un sistema potente de becas),

o una educación como preparación al mercado laboral, con sistemas de clasificación, centrado en resultados y rendición de cuentas, con un sistema de becas que no tiene en cuenta las rentas (por lo que no compensa de facto la des-igualdad económica), un sistema que se pliega a las necesidades de mercado,

y su planteamiento de ceder la voz a la sociedad civil,

y me engancha el programa de ciudadanos, muy claro, muy sencillo, muy adaptado a la realidad, un programa para tratar los grandes temas de la educación en España hoy, las altas tasas de abandono escolar y de repetición de cursos, el alto fracaso escolar y la falta de competencias básicas al acabar la secundaria (reflejadas en el informe pisa), el creciente malestar de la comunidad educativa, ante un marco in-estabale y errático, eso lo digo yo, y la falta de equidad entre comunidades autónomas,

un programa que no copio pero que sí tienes accesible si lo buscas.

va terminando el cara a cara, y pienso qué me falta, y claramente veo que nunca le tenemos en cuenta al destinatario de la actividad, a las niñas, a los jóvenes, que se convierten en adultos en procesos de enseñanza superior (formación profesional y universitaria), ni a las familias que apechugan con hijos que se convierten en okupas hasta los 30 años, ha habido una referencia o dos a estos dos colectivos a lo largo de 10 ponencias cortas y 10 turnos de respuesta,

me falta que el libro blanco de la educación cuente con la participación de estos colectivos, y que sea el resultado de un foro de expertos, qué miedo, otro tocho cognitivo-conductual que no incluye el mundo emocional emergente,

me falta la presencia necesaria de la comunidad educativa, que incluya a las profesoras y profesores, me falta el interés genuino de conseguir un pacto de estado más allá del resultado de las próximas elecciones,

no sé por qué tengo la impresión de que PP y PSOE están acercando posiciones ante la emergencia de Ciudadanos y Podemos, y tienen miedito de que hoy yo, hoy tú, pasen a ser la tercera fuerza,

una tercera fuerza, en la que, con la ley electoral española, no te comes un colín, y caes en la más absoluta de las penas, que se lo pregunten si no a IU.

reviso mis notas B, el “cara a cara” ha sido muuuuuuy interesante, 10 ponentes de primera, 25 personas en la sala, un acto minoritario, qué pena que lo interesante tenga tan poca repercusión,

en la fila de la Manolita dentro de un mes hay 400 personas,

leo mentalmente las líneas de arriba y soy consciente de que sólo hay una forma de que exista una ley de educación sana en España, y no pasa por los grupos políticos, sino por el clamor popular, una nueva marea verde es estrictamente necesaria.

sociedadcivilhojamon   así lo vimos…

me han encantado las dos preguntas que ha lanzado Cristina a la mesa, y su tono, y agradezco a Paco que me haya traído hasta aquí, reconozco que no se puede aprovechar una mañana de miércoles 13 mejor.

sociedadcivilhoja

salgo a la calle, y el paseo de Recoletos me recuerda que no, que ya estamos en otoño, no podemos esperar a primavera, en vez de verde esta marea tiene que ser naranjita o roja.

componiendo el post, observo una de las fotos que he tomado en el evento, es sumamente significativa, ¿no te parece?

uncambio

te doy una pista para la interpretación, ¿dónde está la atención de los ponentes?, yo diría que dispersa.

en el turno de preguntas, Cristina me permite transmitir a la mesa una pregunta, corta, la tercera y última, que viene vestida con una anécdota, larga, una historia de las que contamos, que recojo en el blog hace un par de días,  en un foro de organizaciones que promueven la innovación en la educación, 5 iniciativas que “compiten” por un premio, toda nuestra mesa, y 4 en la mesa de al lado, piden a gritos, o imploran, entrando en un mardo de colaboración, me aparto de mí y pienso en nosotrAs, tan cerca de TODAS, que son dos formas diferentes de hacer lo mismo, un consenso en la educación para que España pueda ser referente mundial en la educación,

agradezco a la mesa infinito la atención con la que escuchan la anécdota, de 10, en un sistema cuantitativo, “hay esperanza”, o progresan adecuadamente, porque es esperanzadora la emergencia de la escucha empática, en el sistema cualitativo de valoración.

y el empeño de hoy está en la educación (creando tiempo en el NO-TIEMPO)

metodologiacortaenhqueteo321bisme levanto prontito, son las 5 de la mañana, y reviso el día de ayer, en el que empiezo a la misma hora, dedicado al completo a brujulear en el mundo de la educación, y me pregunto cuál es el empeño de hoy,

y siento que está en la comunicación de la metodología corta de intervención en un cole, una metodología que se pude aplicar de forma similar en jardín de infancia, en primaria y secundaria,

y que pronto vamos a encontrar su adaptación de módulos profesionales y en carreras universitarias, tal vez con una mezcla de la metodología corta y la larga, porque no cabe la menor duda que la participación,

y este mundo está creciendo en este sentido, se desarrolla desde las conversaciones de los agentes que integran un sistema, no es de extrañar que nuestros círculos de desarrollo personal en grupo (metodología larga) ganen terreno en esas edades,

cercanas a los 21 años,

7 años para el bebé, que vive un mundo bueno, 7 años para la niña, que vive un mundo bello, 7 años para el adolescente, que vive un mundo verdadero, hasta conformar ese yo soy que es la mayoría de edad,

y no encuentro mejor forma de cumplir con el empeño de hoy que referenciando los 3 posts que hemos creado desde la web de “historias que TRANSforman” para difundir esa metología corta de intervención,

y ese correo que habla de un tema muy actual,

porque, ¿cuál es el hilo argumental de nuestra propuesta?

muy sencillo, es el hilo de la vida, ¿o era el del tiempo?

porque vivimos en una época en la que las profesoras no tienen tiempo, los padres no tienen tiempo, y, como no podía ser de otro modo, las niñas no tienen tiempo.
¿cómo podemos conseguir introducir una educación emocional en el sistema educativo, que sea compatible con el curriculum y con la vida?
¿cómo podemos promover una congruencia entre la vida en el cole y en casa, la orientación en el cole y el acompañamiento en casa,
que tenga en cuenta todos los elementos de esa personita pequeñita (en altura) en desarrollo, su mente, su emoción y su voluntad?

¿cómo podemos introducir el tiempo en el NO-TIEMPO?

tenemos 3 ideas, que traducimos en 3 propuestas.

i http://wp.me/p5UXv2-2k

1

ii http://wp.me/p5UXv2-2m

2

iii http://wp.me/p5UXv2-2o

3y nos preguntamos si encontrarás el tiempo necesario para abrir los links, bajarte 3 archivos, leerlos, y reflexionar sobre ese extraño mecanismo por medio del cual creamos tiempo dentro del no-tiempo.

son las 5:38, y veo lo poco que se tarda hacer un post, casi todo el trabajo lo hice ayer, estaba encaminado, me quedan un par de horitas hasta que amanezca, a ver qué tal nos va a todas con el empeño de hoy.

3mon   así lo vimos…

si nos quieres acompañar en la difusión de esta metodología, gratuita, en internet, nos puedes ayudar con un comentario en linkedin,

eltiempoenelNOtiempo

explorando el territorio (únete al cambio)

después de la jornada del viernes pasado, que me deja el cuerpo de aquella forma, encantado de sentir esa posibilidad de accionar un cambio en la educación (ser parte de), hablo con Paco, que me remite una invitación a un evento, este miércoles,

sociedadcivilporeldebate

en el que un debate “cara a cara” entre profesinales de la Educación y políticos,

socidadparticipan

me puede ayudar a ampliar la visión sobre el territorio, muchas gracias, Paco.

mi espíritu, a la espera del miércoles, vaga por la inmensidad de internet, y se hace uno con la web de reevo,

reevo

una plataforma de educación alternativa, originariamente Argentina, que mapea proyectos innovadores en iberoamérica, fundamentalmente, y que traza con contactos que cualquier día de estos puedo llegar a conocer,

sinpiedrasenlosbolsillos

y me encuentro con el blog de una familia viajera, 3 chicas y 1 chico, cuando tu vida te cabe en la mochila es mejor no acumular mucho más, que me regala un arco iris de letras,

sin piedras en los bolsillos, qué título más sugerente,

y me siento con ganas de juntarme este miércoles, ya estoy apuntado, a escuchar, quién sabe si me atreva a preguntar algo, soy tan tímido, en ese foro que convoca la sociedad civil por el debate, seguro que entiendo a los políticos y a los expertos un poco más.

sinpiedrasenlosbolmon   así lo vimos…

sin piedras en los bolsillos, activismo cultural de mochila, reevo, no confundir con reebok ni revo, una plataforma que surge del crowdfunding, debate “cara a cara”, mundos dentro del mundo, sueños dentro del sueño,

y quién sabe por qué me gusta tanto el color,

el rojo, el amarillo, el verde, el azul, el violeta,

cada día más, una enormidad.

historias que TRANSforman 303

 

y de repente me olvido de mí mismo y de mi mismidad

unete2en la evolución del ejercicio en el que estamos, en el que nos encontramos “orgullosas” de la evolución que ha planteado Marina del concepto de colaboración, en el que mostramos cómo nuestro modelo impacta positivamente el mundo en el que nos encontramos, pasamos a una puesta en común de todos los modelos, ¿son 8 modelos de 8 propuestas diferentes?,

me empiezo a sentir un poco más incómodo, no sé por qué, aunque el modelo que hemos construido se encuentra entre los 3 modelos centrales de los 8, y los otros 5 los orbitan, no me encuentro 100% cómodo,

no creo que sea cuestión de elegir, uno de los 3 en representación de los 3, y mucho menos de los 8, ni de picar de aquí y allá, no, no creo que se trate de un menú degustación, en el que tomas una migajilla de aquí y de allá,

paramos para comer, y en el menú, que es un brunch hecho de menos el bocadillo de chorizo o de jamón que nos hemos trincado a la hora del café, zumo y café con dulce, o bocadillos con embutido,

y la sensación del degustador se acrecienta, no, no se trata de picar,

y la tarde se abre con un ejercicio en el que vamos a tener que ir ligerito, porque nos hemos comido tiempo por delante, y vamo a adelantar la hora de salida, donde supuestamente teníamos 3 horas vamos a tener menos de 2,

larefomaverde

y el ejercicio se trata de avanzar en el tiempo hasta el 2020 y dar una noticia de prensa, la mejor noticia que se nos ocurra, una proyección positiva del impacto de nuestro proyecto, o de varios proyectos recogidos en la mesa,

ahora somos 5 en vez de 8 equipos, y nos reparten 5 hojas en vez de una, y empezamos a trabajar en “nuestra” nota de prensa, qué bueno que Carmen es periodista, seguro que queda bien,

y el movimiento inicial se rompe quién sabe cómo, hablando con el grupo de nuestra derecha, y nos imaginamos un futuro en el que no estamos solas, es imposible que la noticia que queremos dar sea consecuencia de nosotras en soledad,

es toda la sociedad la que ha dicho basta a un proceso en el que un partido gana, y aprueba una ley de educación, que dura cuatro años, o ocho, y que es sustituida por una ley igual de mala, o mucho peor, como es el caso de esta legislatura,

un proceso con el que toda la sociedad está en des-acuerdo, no hay consenso, no hay visión común ni continuidad, y todo el mundo vive en un continuo “sálvese quien pueda”, los profesores, las madres, y los niños y jóvenes, receptores finales del desaguisado,

seguimos charlando, y de 2 grupos pasamos a integrarnos los 5 en la conversación, y nos imaginamos que un día, qué buena idea, Cristina, empezamos a mover ese proceso con la ayuda de un video viral, de esos que corren por internet,

a los que se suman padres, profesores, personas en actividades docentes, administrativas y directivas de centros públicos, privados, concertados, en todos los niveles de la educación española,

y pensamos en una campaña en Avaaz, y seguimos sintiendo esa energía que nos impregna cuando el yo se hace pequeñito (el poco-yo que dice Carmen), y no necesitamos que nuestro proyecto triunfe (gane a los demás),

y el nosotros se hace grande, esa energía que tiene mucho que ver con la co-creación, con la creación de un algo más grande del que soy parte, no necesaria, no importante, porque somos muchos, y vendrán más.

unete2

en la lectura de los proyectos, la energía va subiendo, y se anida, hay otros dos grupos, uno de ellos es la agrupación de otras 4 propuestas, que han escrito prácticamente la misma noticia que nosotros,

innovacioneducativa

y sentimos que somos multitud de personas sensatas que no pueden estar especialmente desencaminadas, si tiene que ser se va a dar, de la misma forma que si no tiene que ser, ni aunque nos formemos en la fila,

alfinlosmaestroscuentan

leo los contenidos de las propuestas y creo que se ven en el post, y está clara la voz de la comunidad, que un día de estos se puede convertir en una voz en común unidad, una voz que el parlamento no va a poder obviar,

porque la sociedad siempre está por delante del poder legislativo y judicial.

lareformaeducativamon   así lo vimos…

termina la sesión y nos juntamos en parejas para comentar la proximidad de enfoques, para buscar un hastag desde el que mover en twitter este movimiento, con el fin de semana por medio llega el lunes,

y como cada día tiene su empeño,

larefomaverdesiento que tengo el día para mover esta idea, charlar por teléfono, montar un par de reuniones durante la semana, buscar un hilo conductor (texto) para un video, movimientos que bien pueden convertirse en un pequeño movimiento social.

prototipamos “historias que TRANSforman la educación”

en el proceso de desarrollar “historias que TRANSforman la educación” una dinámica de LEGO serious play surge en nuestro camino, Marina es la encargada de responder a la primera pregunta, ¿qué es para nosotros la colaboración?

Marina se acerca a un cesto de fichas de LEGO, y trae las piezas necesarias para contruir un octógono de personas, que se reúnen y están relacionados, para facilitar el mejor desarrollo posible de un niño,colaborar

y aunque no se observa bien, tenemos 8 personas totalmente diferentes, un doctor, un mecánico, un bombero, un soldado del imperio y otro de la república de la saga de la guerra de las Galaxias, en otro tiempo enfrentados,

y ahora juntos en el empeño de una buena educación,

que colaboran, al servicio del desarrollo de las capacidades y potencialidades de esa persona pequeña, vamos a llamar bebé, niña o joven, a lo largo de todas las etapas educativas, del jardín de infancia al ingreso en el mundo laboral,

lo explicamos, y sigue el ejercicio, e intentamos responder a la pregunta de cómo contribuye nuestra idea, nuestro modelo, nuestro proyecto a este mundo en colaboración y este objetivo último, y ahora es el turno de Carmen y mío con las fichitas,

Carmen trae una rueda que no sabe bien para qué sirve, y unas cintas, no sabe bien cómo las va a utilizar, y unas columnas, quién sabe por qué quiere colgar la rueda frente a ese niño de cuyo desarrollo todas somos parte,

y yo me animo con unas islas, unas banderitas, que quiero unir físicamente a la plataforma azul, pero me es imposible, porque la placa base azul (grande) y las nuevas (más pequeñas), tienen diferente espesor, no hay forma de unirlas,

y es así, que dejándonos guiar por lo que no es posible, Carmen tiene que elevar las columnas, no van a ser de un tramo sino de 3, y yo tengo que separar las islas, no van a estar “físicamente” conectadas, sino a distancia.

modelo

si revisamos alguno de los elementos constitutivos del modelo,

islas las islas representan, en miniatura el esquema grande, una comunidad de aprehendizaje en el que el foco es el desarrollo de la persona menor, pero en el que se crea esa comunidad de práctica, madres y profesores y otros agentes unidos en la tarea,

servidorla tarta, aún más distante que las islas, es un servidor en el que tenemos el repositorio de nuestras historias, tanto las fábulas, historias tradicionales, como las nuestras propias, las historias que hemos identificado y recogido en esta comunidad,

y que tratan de cómo tratamos los temas que nos pre-ocupan, el acoso escolar, por ejemplo, que se convierte en el buen trato entre todos, por medio del cual prevenimos que esta práctica se dé,

en una lista que se hace grande y con ejemplos preciosos que los centros que forman de este ecosistema desarrollan y comparten entre sí,

así como la metodología larga de intervención, esa que nos permite desarrollar comunidades de padres, de profesoras, de alumnos, y comunidades mixtas, que trabajan sobre esos temas que nos ocupan,

y la corta, esa metodología con la que podemos acompañar el día al día del cole, o de la universidad, con tips para el personal docente, para las personas responsable del área de orientación, y que relaciona a las familias y a los docentes,

magiay esa imagen en la que el niño, convertido en Harry Poter, gracias a una varita mágica, puede “lidiar” con ese algo que sus profesoras y sus padres no conocen, porque no “estaba allí” cuando ellos eran personitas pequeñas.

qué divertido, Carmen, quién sabe qué sea esa rueda dentada, que dibuja un nuevo octógono, creo que se ve, con el que el niño sí sabe qué hacer, porque conoce las rutinas que le permiten hacer magia, y se sabe con capacidad,

gracias a nuevas capacidades desarrolladas en ese esquema educativo innovador, que le permite lidiar con el futuro emergente, según éste se hace presente, qué curioso, la estructura central dibuja una doble U, con las cuerdas y las columnas,

modelo2gracias a esas tres columnas (mente, emoción y voluntad) al servicio del desarrollo de la personita menor (en edad fundamentalmente), con el apoyo congruente de toda la comunidad (centro, personal docente, esquema educativo y madres),

a los padres les dejamos aparte que bastante trabajo tuvieron plantando la seMillita del lenguaje inclusivo.

mmon   así lo vimos…

Miro con eMe Mayúscula la doble U y observo que alguien puede ver una U y una uVe, pero también puede ver una eMe, qué bonito es esto de jugar a los legos, a 3, Marina, carMen y Mikel, 3 eMes lo hacen posible,

la comunidad al servicio del desarrollo integral del niño cabe, gracias, Marina, la rueda con el futuro eMergente cabe, gracias, carMen, y el ecosistema de las islas con el servidor central cabe, gracias a que los legos no Montaban bien.

es evidente que nos hace falta abandonarnos a esa creatividad natural de la que todas soMos parte, y dejar lo viejo para que lo nuevo tenga cabida.

rompo a escribir en un cuaderno nuevo

demaitaneparaaitaantes de salir de Madrid, camino de la segunda jornada en ese trayecto para construir una educación innovadora, y mejor, en España, bajo el paraguas del segundo desafío del talento solidario, qué importante poner estas dos palabras juntas,

pienso en los cachibaches que necesito para el día de hoy, ¿el arco iris?, sí, ¿la teoría U?, sí, ¿la carpeta con los contenidos de la jornada 1 y las pinturas?, sí, y añado un cuaderno de esos muy especiales, que no sabemos si vamos a utilizar un día,

en el que copio dos poemas, siempre es bueno romper a escribir de alguna forma el folio en blanco, uno para empezar

la vida social sana de esta comunidad se desarrolla cuando en el espejo de mi alma todos encontráis vuestro reflejo,

y cuando en vosotros vive lo mejor de mí,

qué bonitas palabras, que tras un hueco, permiten leer

el hombre se conoce en sí mismo sólo en la medida que conoce el mundo,

se conoces a sí mismo sólo dentro del mundo,

y conoce el mundo sólo dentro de sí mismo.

cada objeto, bien contemplado, abre un nuevo órgano de percepción en nosotros.

pinto un autobús, y un paraguas multicolor, con 3 círculos concéntricos, rodeados por un niño y una niña, y me encamino a Madrid, donde espero juntarme en ese magma de 35 ideas – proyectos que ha reunido / convocado la fundación Botín.

desde la estación del tren diviso el cielo rojo de madrid, cuánta fuerza tiene un amanecer, qué bonito es este mundo en el que hemos decicido vivir, según subo al vagón veo a una chica sacando desde dentro del vagón la misma foto que acabo de sacar yo,

skylinemadrid

y ya aposentado en el tren, saco mis cachibaches, el libro, los lápices, el cuaderno, y me quedo viendo la portada,

portadacuaderno

la contraportada,

contraportada

y las páginas que me dedica Maitane cuando me lo regala,

demaitanebb

y me doy cuenta que el cuaderno ya estaba roto, sólo hacía falta que yo me atreviese a utilizarlo, a ponerlo en mi vida, y eso ha ocurrido, quién sabe por qué, hoy, Maitane, yo también te quiero demasiado.

tequierodemasiadomon   así lo vimos…

llego a la fundación Botín, ese espacio que nos va a albergar hoy, siento que he hecho el trabajo personal previo que me trae aquí con la mejor intención de escuchar, de compartir, para disfutar de colaboración se va abriendo en las relaciones,

fundaciony miro hacia arriba, no tengo la menor duda de que todas somos, desde la consciencia o la inconsciencia,

luz

seres de luz,

porque “no somos seres humanos con experiencia espiritual; somos seres espirituales con una experiencia humana”.

aunque no me gustan las citas, este post queda hoy así, la primera cita es de Rudolf Steiner, un autor desconocido, sobre todo para quienes no le conocen, la segunda de Goethe, y la tercera, hay que ver cómo me gusta el número 3, de Teilhard de Chardin.

y el hombre se conoce a sí mismo

leorescato una cita preciosa, con la que empieza la Teoría U, ese libro que está llamado a cambiar el mundo social, con una adivinanza, en modo de múltiple choice, selección múltiple, ¿cuál es su autor?

el hombre se conoce a sí mismo sólo en la medida en que conoce el mundo,

se conoce a sí mismo dentro del mundo,

y conoce el mundo sólo dentro de sí mismo.

Cada objeto, bien contemplado, abre un nuevo órgano de percepción en nosotros.

 

A Johhann Wolfgang v. Goethe

B Johan Sebastian Mastropiero

C Juan Sebastián Bach

D Leonardo da Vincci

E Kukuxumusu

F Bart Simpson

elhombresimpson vitrubiokuku

todavía me acuerdo lo que me divertía con los exámenes de multiple choice en la escuela oficial de idiomas, if, if, between, acerté hasta cuarto (incluido), ya en aptitud creo que había que hacer más cosas, y había que saber inglés.

elhombredevitrubiomon  así lo vimos…

and the winner is …

si has elegido F, has ganado una coca-cola, y 3 perritos calientes, mañana día y noche, durante 3 meses,

si has elegido E, te regalamos una camiseta con coña que vas a tener que cuidar mucho, ya no se venden,

si has elegido D, te ayudamos a destruir una empalizada con una catapulta,

si has elegido C, tienes un alma sensible, pero no nos referíamos a ese sentido,

si has elegido B, tienes sentido del humor para dar y tomar, casi más que las que han elegido E y F, ¿entendés?,

si has elegido A, the winner is you, y tu percepción sensible del mundo ¿o era tu percepción del mundo sensible?, qué más da, ¿verdad?, pero te ha caído un marrón, brown, ahora que estamos hablando inglés,

y a ver si nos explicas por qué un libro que sale del M.I.T. tiene una cita de un poeta alemán, y no de un presidente,empresario o inventor americano, Jefferson, Franklin, Armstrong, Gates, el de la manzana,

o algún otro de esa pandilla que siempre sale en los libros EUA (admitimos a Einstein como americano y pulpo como animal de compañía).

3 preguntas al aire

tierra nos juntamos un grupo de 11 amigos a cenar, padres del colegio, en una relación en la que crece el cariño mes a mes, ya son dos añitos de la fundación del txoko “a la sal”, iniciativa de Pep y de Enrique,

un espacio en el que hablar y debatir es un ejercicio que está por delante de ver el partido de fútbol de turno, ayer el del Real Madrid, sólo de pensarlo me entran escalofríos, hombres que se juntan para charlar,

además hoy, no hay más que ver el fogón, me van a hacer comer tierra, somos un grupo de valientes,

en una mesa que ayer toma disposición de cuadrado, el formato de dos paneles sobre 4 borriquetas que da una disposición de mesa alargada, hoy migra a dos paneles en paralelo, todos nos vemos, somos los caballeros de la mesa cuadrada, Sigue leyendo